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《智烧敌舰》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:18-08-10


教学目标:
   1、学会生字,积累词语;能通过查字典和联系课文内容理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂”等词语的意思。
   2、能用“欣喜若狂”造句。
   3、默读课文,了解阿基米德指挥人民用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事内容;流畅地朗读课文。
   4、感受阿基米德的大智大勇,初步懂得“知识就是力量”的道理。
  教学重点:
   1、了解阿基米德之所以能想到智烧敌舰的方法,是建立在掌握科学知识和细心观察的基础上的。
   2、能用表是先后顺序的词,说一说阿基米德智烧敌舰的过程。
  教学难点:
   1、从文中找到阿基米德看到的内容,从而推测出他当时所想到,理解“看到和想到”之间的关系。
   2、结合想象说话练习,进一步理解“惊惶失措”的含义。
  教学时间:1课时
  教学过程:

  一、导入:
   1、出示课题,齐读
     教学生字:“艘”——注意笔顺
   2、智烧敌舰的是谁?(板书:阿基米德)
   3、书空课题中的“智”是什么意思?
   4、阿基米德是个怎样的人?他是用什么方法烧毁敌舰的?让我们快速默读课文,完成填空(默读要求:不出声、不动唇、不指读)
  二、新授:
   1、二千多年前的罗马帝国和希腊分别是什么样的?我们先来看一幅图,你从图上看到了什么?
   2、两国不仅是版图之间差异巨大,而且在国力和兵力上的差距也很悬殊。出示句子,指名读,学习生字“牺牲”
     是呀,连年战争使希腊遭受重创,再读
   3、这个时候的希腊,正是国力空虚的时候(板书:虚)
     罗马帝国瞅准了这个机会,做了一件不好的事情(补齐板书:乘虚而入)
     出示填空
   4、敌人来了,军舰近了,希腊百姓在海岸上看到了什么?出示第3节
    (1)引读第3节
    (2)你们读准了“惶”的读音,那这个词语是什么意思?(板书:惊惶失措)
       惊惶失措——害怕紧张得一点办法也没有当时的情况可真是十万火急。你从哪里可以看出?
       眼睁睁——束手无策
    (3)再读
   5、如果此时你就是在岸边的孩子,你会说些什么?
     想象说话:妇女呢?老人呢?人们惊惶失措地一起叫道……
     (注意点评,学生说的话能结合课文前面的内容)
     请一生完整地说一说
   6、此时,阿基米德也在人群中,大家看到的危急的景象他也看到了。可是,这位全希腊最聪明的人还看到了一些别人忽略的细节,他想到了什么?
     请同学们读读第2、第6两节,用波浪线划出他看到了什么?思考一下,他会想到什么?(板书:看到的想到的)
   7、根据学生交流出示
    (1)军舰理解:桅杆布帆(补充:当时,为了防水,人们会在布帆上涂一层油)
       读读句子
    (2)阿基米德看到这样的军舰,他会想到……(板书:怕火)
    (3)太阳
    (4)想到:用镜子反射阳光(板书:镜子)
   8、这时阿基米德利用科学知识想出的方法。此时此刻,也只有这个方法才可以救国家、救百姓。这时候,阿基米德又是怎么做的?
     自读第4——6节,用直线划出相关的句子。
   9、根据学生回答随机出示句子,指导朗读。
    (1)为什么要大声喊叫?
    (2)句中有几个“快”?为什么?
       过渡:人多,镜子也多,足有上千面呢!
    (3)在这个环节中有非常重要的两个步骤,你找到了吗?
   10、在阿基米德的指挥下,大家有条不紊地忙碌着,请用上表示先后顺序的词,把这个过程说一说。(注意指导)
   11、教师小结,补充板书,理清“看到的”和“想到的”之间的关系
   12、奇迹发生了!动画演示
   13、多么振奋人心的结果,书上的描写更精彩。
     引读第6节中的句子(也真奇怪……)
   14、见到这样的景象,岸上的希腊人……(板书:欣喜若狂)理解词义
     你什么时候也会欣喜若狂?造句
   15、性命保住了,国家也保住了,怎能不高兴呢!
     引读:你们看,他们围着阿基米德欢呼起来……
     出示句子,读出感情
   16、可是阿基米德怎么说?请一生读句子
  三、拓展:
   1、同学们说说看,阿基米德到底有没有本事?为什么?
   2、你觉得他是一个怎样的人呢?(板书)
     会对他说些什么?

  板书设计:
                       40、智烧敌舰
                    看到的:  军舰    太阳
             阿基米德
                    想到的:  怕火    镜子


 



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