《乐山大佛》教学实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-10-06 |
《乐山大佛》
教学目的
1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。抠词“一凿凿、一锤锤”感受雕刻大佛的艰辛和劳动人民的伟大，在反复的诵读中激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4、学会旁批，写出自己对课文的理解，感悟作者的激情。
5、感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点
1学习生字词。
2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备
乐山大佛的教学挂图、MP4
教学过程：第一课时
一、导入：
1、“天府之国”四川有一条江叫岷江，岷江旁有座佛，虽经千年风霜，至今仍安坐于滔滔岷江之畔，静观人间的沧海桑田，这就是是世界最高的大佛——乐山大佛。（师板书：乐山大佛）
2、生齐读课题。
3、今天让我们一起走近乐山大佛，去感受祖先留给我们的这笔宝贵财富。
二、初读课文，整体感知
1学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。
2小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，利用换偏旁法记忆“侵、技”，利用加减记忆“免”，利用形声字记“涛、淹、犯、坏、刷、宏”，利用笔画记“艺”，巩固生字、词读音。
3交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
三、指导书写。着重指导“侵、涛、淹”左右结构的写法，强调写时左窄右宽。
四、看到课题，学生质疑：
1、佛有多大？
为什么大佛建在岷江边？起什么作用？
是谁花了多久建成？
第二课时
一、导入：
上节课我们利用自己掌握的识字方法，扫清了生字障碍，读通了课文，现在请你们边读边想：佛有多大呢？请同学们自由朗读，找出书中相关的句子，细细品读。
二、品读全文 感悟文本
预设：（生：佛身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只6.2米的大耳朵,每个耳朵眼里都可以钻进两个人,它的肢宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。）（生边说，老师边板书，生读板书）
师：三年级的学生，已经开始学旁批。旁批可以帮助自己理解课文。你看着这些数字，你想说什么？把它写在文字的旁边。（旁批是三年级才学的新知识，让学生学会这一方法，帮助自己理解课文。）
师：我们除了把赞叹写下来，还可以这样写： 一连串的数字介绍了佛的“大”（师进行及时的引导，巩固新知识）
师：佛身高71米，我们的教室高3米，相当于二十几层楼房那么高。（接着请同学用身边的事物告知其它同学，佛的眼长、耳长……课堂上是一片惊叹之声）
师：孩子们，当你看到这里时，你有什么问题吗？
生：为什么大佛要建立在岷江边？
生：是谁造的呢？（一生答：一个和尚 学生的回答引来一阵反对之声）
生：这个建在岷江边上的佛是干什么呢？
生：为什么说它是古代石匠智慧与技艺的结晶呢？
（生说师写）
师：同学们，你们提的问题都很好，都有探索的价值。让我们再一次走进文本，带着这些问题再次阅读。
（五分钟之后）
生：因为岷江水流湍急，波涛汹涌，常常掀翻江上的航船，淹死过往的行人。
师：那时的岷江像张着血盆大口的狮子，它使无数家庭妻离子散，它让无数的母亲失去儿子，让无数的儿子失去父亲，岷江，成了无数家庭的泪水汇成的江，此时，你会怎样读呢？
一生读。生齐读。
师：面对这条肆虐的江水，人们怎么办？
生：有一个叫海通的和尚，想借助神的力量保护航船的安全，于是发起修造一座大佛。
师：那时正是佛教兴盛的唐朝，佛在人们心中有至高无上的权力。在海通的建议下，有谯来完成这件事？
生：石匠
师：请注意，石匠的前面还有两个字-----
生：无数
师：无数的石匠就是广大的劳动人民，他们是怎样打造大佛的呢？
生：一凿凿、一锤锤
师：是一月、两月？一年、两年吗？
生：是九十年
师：九十年呀，差不多一个世纪，这需要多少人呢？
生：无数的人
师：这无数的人不是一代人，两代人，而是几代人，听，砰砰的敲击声响起来了，（皤放敲击石头的声音，由远及近），闭上眼你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到他们在极其艰难的条件下打造大佛。
师：怎样艰难的条件？遥远的古代，没有升降机、没有推土机，只有一双双勤劳的手，听，随着这敲击声，你看到了什么？
生：在烈日当空的时候，无数石匠光着身子，顶着烈日打造大佛。
生：在大雪纷飞的时候，无数石匠穿着单薄的衣服在打造大佛
生：在狂风大作的时候，无数石匠在石壁敲打
生：在江水哆嗦的时候，无数石匠毫不畏惧地在石壁上敲打
师一一板书
师引读：
1、在烈日当空的时候，无数厂匠光着身子，露出黑黝黝的肌肤，汗水蒙住了他们的眼，只见他们（一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。）
2、在大雪纷飞的时候，无数石匠穿着单薄的衣服，汗水打湿了他们的衣衫，他们，不顾严寒，只见他们（一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。）
3、狂风大作的时候，无数石匠毫不畏惧地敲打着石壁，只见他们（一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。）
在江水咆哮的时候，面对脚下滔滔奔流的江水，无数石匠毫无惧色地敲打着石壁，只见他们（一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。）
一年过去了，只见他们（一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。）
十年过去了，只见他们（一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。）
二十年过去了，只见他们（一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。）
爷爷老了，儿子接过了父亲手中的斧，只见他们（一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。）
儿子老了，孙子接过了父亲手中的斧，只见年轻的他们（一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。）
师：九十年过去了，风风雨雨的九十年过去了，大山变了，变成了
生：乐山大佛
师：九十年过去了，风雨兼程的九十年过去了，大山变了，变成了
生：乐山大佛
师：乐山大佛
师：它是
生：我国最大的一尊石像
师：这是一尊怎样的佛像呢？
生：头顶蓝天，足踏大地的佛
生：它是那么凛然不可侵犯
师：越是江风呼叫、江水咆哮的时候，（齐读：大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起）
师：来到了这顶天立地的大佛前，此时此刻你想说什么？
生：真是太伟大了！
生：我真佩服那些石匠
师：你佩服的是什么？
生：他们的坚持不懈
生：他们的顽强意志
师：一千多年前，无数劳动人民用他们的勤劳，用他们的汗水，用他们顽强的意志，用他们愚公移山的精神，为我们铸造了一个神话。来，把我们的惊叹，把我们对他们的崇敬，读到文中去。生深情地诵读第二自然段
师：1100多年过去了，大佛安安稳稳地坐在岷江边，它为什么没被风化？没腐蚀呢？
生：在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。
师；所以乐大大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。读到这里，你又想说什么呢？
生：我太佩服他们了，那些石匠真是太聪明了。
生：我太佩服古代劳动人民的智慧了。
师：孩子们，我和你们一样，当我读完这篇课文的时候，敬佩之情油然而生，于是，我写下了这首小诗：（出示）
一凿凿 一锤锤
整整敲打了九十年
愚公移山呀
终于凿出了你----我国最大的石像------乐山大佛
岷江边有一座山
那山就是佛 那佛就是山
你背山面水 巍巍而坐
你头顶蓝天 足踏大地
任江风呼叫 任江水咆哮
你纹丝不动 凛然不可侵犯
似乎天塌下来也擎得起
乐山大佛
你是宏大的石雕艺术珍品
你是古代石匠智慧与技艺的结晶
你是中华民族的骄傲
乐山大佛
我为你自豪
（学生激情诵读）
师：亲爱的孩子们，我们的祖先用自己的汗水和智慧创造了辉煌的昨天，我们要怎样把握今天，创造美好的明天呢？
生：好好学习
生：勤奋学习
生：努力进取
……
师：让我们把满腔的热情、满腹的惊叹化作我们学习的动力去开创美好的明天！
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