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苏教版九年级下册诵读欣赏指导教案
作者:   上传者:admin  日期:10-12-01


一、设计思路 
引导学生把对文本的质疑提升到阅读欣赏的层面,进而引向作品深处。“自主质疑”“自由鉴赏”构成教学主板块,两步由浅入深,互为铺垫。 
二、教学目标 
知识与能力: 
1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点; 
2、了解三首古诗所反映的诗人的思想感情和艺术特色 
3、背诵三首古诗 
过程与方法: 
1、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。 
      2、通过赏析体会古诗中表达的诗人感情 
      3、通过开展比赛记忆三首古诗 
情感与价值观: 
让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想;形成热爱自然、积极进取的人生观。 
三、教学重点 
作品中所表现的思想内涵和艺术特色 
四、教学难点 
对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟 。 
五、教学准备 
多媒体  自制的卡片     
六、教学过程 
(一)、导入新课 
学习语文的目的就是要能够把从书上所学的知识加以运用,把书本的知识变为自已的知识。今天这节课老师就给同学们提供一个平台,让大家有一个实践和展示自已才华的机会。各位同学要好好地把握。对课堂上表现出色的同学我们将要给予物质上的奖励。 


(二)、板书课题:诵读欣赏 
出示教学目标(多媒体展示) 
1、教学第一块内容:莎剧独白两则 
(1)、让学生口述作者莎士比亚的具体情况(课前布置的内容) 
  莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟 大的戏剧家和诗人,欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。他的作品主要有:喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;悲剧《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》等 
(2)、大声地自由地朗读两段文字,了解两段文字的内容后再进行小组讨论:你能感悟到这两段文字的深刻内涵吗?它们在语言表达上有什么特点? 
生:第一段文字写的是哈姆雷特对人的由衷的赞美,对人性的衷心的讴歌这也正是作者追求人文主义的一种体现。这一段文字能够运用排比、比喻等修辞手法,以抒情的方式来抒发人物的强烈的感情。 

生:第二段中泰门的独白则写出了他对金鈛的厌恶和仇恨,愤怒地控诉了对人及人与人之间关系的腐鉵作用。这一段独白在语言上则运用了夸张、排比、反复、对比等修辞手法直接地表达了泰门对金鈛的诅咒,对世俗人们丑陋灵魂的无情揭露。 

生:从这两段文字中我们可以又一次体会到莎士比亚这位戏剧大师那“柔发婉如同淙淙流水,激荡如同惊涛拍岸,令人回味无穷”的语言特点。 

(3)、进一步感悟人物的感情。 
组织学生进行表演比赛。每小组选两名学生分别扮演奏哈姆雷特、泰门,评选出表演奏最佳的一组,并给这一组的每位成员加2分。(学生表演奏) 
(4)、小结:莎士比亚是一位杰出的剧大师,他的作品都带有一定的时代性,课后可以选读他的作品,以进一步了解他所生活的社会现实。 
2、教学第二块内容:古诗三首 
师:欣赏古诗应该从诗人的感情和诗歌的艺术特点,特别是诗中具有丰富内涵的诗句几个方面着手。 
(1)、自主学习 ,整体感悟。 
自由朗读三首诗,读准字音,读准节奏。 

(2)、小组合作探究,体会诗中都表达了诗人什么感情。 
小组内讨论,并选一名代表把讨论的结果公布出来。 
(学生讨论明确结果) 
生:《饮洒》一诗通过记结庐之事,写田园之景,从而抒发了诗人安闲自适和对自然风光的喜爱之情。 
生:《行路难》一诗通过诗人自已的言行的表露来抒发诗人因世路艰险、功业难建而产生的苦闷之情。 
生:《游山西村》一诗则通过记叙村行沿途风光,抒发了诗人对农村生活的热爱之情。 

(3)、赏析句子 
以“我喜欢《 》首中的(               )这一句,理由是(      
           )”的形式进行赏析。(多媒体展示) 
生:我喜欢《饮洒》中的“采菊东篱下,悠然风南山”一句,理由是这一句明白浅显的语言写出了诗人悠闲自适,安贫乐道,不追名逐利的高尚情操。这一句是对前面“心远”、和后面的“真意”两词的最好的解答。 
生:我喜欢《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪山”一句,理由是这一句运用了比喻这一修辞手法这,用自然界的艰险来比喻世途的艰险,非常的形象生动。 
生:我喜欢《行路难》中的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”一句,理由是这一句以其高昂的格调,写出了诗人在失意时仍然能对末来充满自信的健康的人格。读了之后有激人奋进的艺术效果。 
生:我喜欢《游山西村》一诗中的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一句进由是这一句蕴含着丰富的人生哲理,它能让身处逆境的人重树信心,战胜困难,走向光明,走向成功。 

(4)、朗读比赛。 
先组织一个评委会,对参赛的选手进行亮分,得分最高者为优胜者。标准是要能够朗读出诗歌中的音韵美、节奏美、情韵美。 

(5)、指导背诵。 
以小组为单位,哪一组背上的人多,哪一组就获胜,获胜的这一组成员然每人加2分。 
(鼓励同学们踊跃参加) 
(6)、小结:唐诗宋词是我国文化遗产中的精髓,而诵读则是学习古诗词的最佳方式,岂不说“书读百遍,其意自见”,单是“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”也足以让我们感受到诵读的意义,课余时间多诵读一些古诗词,对提高我们的语文水平以及我们的文化修养都会有一定的帮助的。 
(三)、课堂评价。 
评选课堂表现出色的同学。 
由各小组推荐本组的一名优秀成员,全班四组,由四名学生参加评选,全班学生举手表决,支持率最高的为本节课最优秀学生,奖品为老师自制的卡片。    
(四)、结束教学 
七、教学反思 
   诵读欣赏的教学主要就是把课堂还给学生,让学生在阅读中感悟作品的内容及作品的深刻内涵,在阅读中欣赏作品的艺术特色。本节课的教学本人就是坚持 “自主、合作、探究”原则,把课堂交给学生,让学生真正成为课堂的主人。 


 



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