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《登幽州台歌》教学设计3
作者:   上传者:admin  日期:10-07-18


登幽州台歌 

教学目标 
1. 感受诗的阔大而悲凉的意境,品味诗人的悲叹,并通过此诗初步感受盛唐气象。 
2. 背诵这首诗。 
说明: 
《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作,读经典就要读出经典中的文化。传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠悠历史中一座奇峰,唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗,品唐朝之气象,会滋润我们年轻的心灵,丰富我们的精神家园。 
《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主张的代表作。它的出现,标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空,盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。韩愈《荐士》诗云:“国朝盛文章,子昂始高蹈。”指出了他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨,还应该读出盛唐的端倪来。 

教学重点与难点 
1. 重点:感受诗的意境,品味诗人的悲叹。 
2. 难点:通过此诗初步感受盛唐气象。 
说明:诗歌是情绪的抒发,读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。当然,诗无达诂,教师不要强求统一答案。另外,为了更好的读懂诗歌,也应该注意运用知人论世的方法。 
盛唐气象是我们民族的精神财富,但是,从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。教师适当讲解,让学生有初浅的感受也就可以了,不必急于求成。 



教学过程 

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 
初步感受诗人的情怀。 范读,或者放录音; 
指导齐读。 
在听读中感受; 
在朗读中沉浸。 带动学生积极的主体体验,更好、更快地走进文本。 
描述诗人形象 提问:用几句话描述你感受到的诗人的形象。 
(提示:外貌、动作、语言等。) 学生交流各自的感受与想象。 
朗读。 
朗读。 诗歌是形象的,也是个性化的;读诗首先也应该是感性的,想象是读诗不可缺少的环节。 
理解诗人的悲慨。 补充注释与背景资料,更好读懂全诗。 
(①幽州:郡名,唐属河北道,治蓟,故城在今北京市西南。幽州台:即蓟丘、燕台。因燕昭王置金于台延天下士,又称黄金台。故址在今北京德胜门外。②者:古音“诈”,与“下”押韵。③涕:眼泪。) 
(背景资料略) 理解诗句的内涵。 
背诵。 
(作者以北方苍茫广阔的原野为背景,俯仰古今,视通万里,抒发天地之大、知音难觅的孤苦悲痛的情感,感喟岁月无情时不我待。全诗呈现出苍凉悲壮的气氛。) 知人论世; 
推敲词句; 
仔细品味。 
初识盛唐气象 借助前人评论,感受诗歌的阔大的境界,雄浑的格调。 
(韩愈:“国朝盛文章,子昂始高蹈。”;柳宗元:“张说工著述,张九龄善比兴,兼备者子昂而已”;马端临:“惟诗语高妙,其他文则不脱偶俪卑弱之体”;胡应麟:“唐初承袭梁隋,陈子昂独开古雅之源”;胡城亨:“大泽一呼,为众雄驱先。”) 理解评论。 
回忆境界宏大的唐诗。 
背诵本诗。 读出文化,读出经典的价值。 

思路点拨 
1. 朗读全诗,感受、沉浸; 
2. 画出诗人登临幽州台的情景,或者将诗歌改写为一个故事、一篇散文。 
3. 班级交流,互相评议。 
4. 找朋友:从登高抒怀、怀才不遇、陈子昂的诗作等不同角度为《登幽州台歌》找“朋友”。  
5. 加深体验,强化感受。 

练习举隅 
1. 默写《登幽州台歌》。 
2. 划出朗读时的停顿节奏。 
前不见古人, 
后不见来者。 
念天地之悠悠, 
独怆然而涕下。 
3. 《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》是《登幽州台歌》的同时之作,诗中对战国时代燕昭王礼遇乐毅、郭隗,燕太子丹礼遇田光等历史事迹,表示了无限钦羡。燕昭王时,梁人邹衍入燕,昭王筑碣石宫亲师事之。燕昭王还接受郭隗建议,筑黄金台以延请天下奇士。未几,招来了乐毅等贤豪之士,国势骤强。《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》诗前有序,序中写道:“丁酉岁(697),吾北征。出自蓟门,乃观燕之旧都,其城池霸迹已芜没矣。乃慨然仰叹,忆昔乐生、邹子群贤之游盛矣。因登蓟丘,作七诗以志之……” 
结合上述材料谈谈你对《登幽州台歌》主旨的理解。 
4. 有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭遇触发的,但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥秘,从诗中我们也可以感受到宇宙的伟大与永恒。你是否同意这种看法?说说你的理解。 


 



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