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《早发白帝城》教学设计4
作者:   上传者:tomacc  日期:16-07-17



  教学目标
   1、认识本课的7个生字,会写10个生字,能用自己喜欢的方法学习字词。
   2、领会诗的规律,能正确流利地朗诵诗歌,并会背诵。
   3、理解诗歌内容,体会思想感情,提高对于诗歌的感受力和鉴赏力,加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。
  教学重点
   1、认识七个生字,会写十个汉字。
   2、理解诗歌内容,背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。
  教学准备
   1、有关三峡景色的音像资料,挂图等。
   2、惧有关李白的资料。
   3、准备生字卡片。
   4、适合诗歌朗诵的音乐

                   第一课时
  一、导入
  观察诱情。由情入文,老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前,让学生在观景时产生赞叹之情,再由情入文,小朋友们,你们现在看到就是我国著名的”三峡“,这里的景色美不美,看到这样美丽的景色,你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的诗人-李白,李也到过三峡,当时他的心情也和你们一样,轻松而愉快,在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌,你们想学一学吗,这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。
  二、新课
  (一)自学
  1、自读,轻声朗诵古诗,遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法(看书下注间,通过上下文猜字,借助字典等方法)自己解决。
  2、正音,指名读古诗,尤其注意多音字的读法。发,朝,还,重。
  3、互检,读给同桌听一听。
  (二)识字
  1、你认识了哪些字,找出来带大家读一读并组词。
  2、游戏巩固。
  (1)开火车读字组词。
  (2)“读一读“找一找,利用字卡,你读我找。
  (三)写字
  1、观察。观察字形,结构,在田字格中的位置,找出你认为需要注意的地方,提醒大家。
  2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导,其他的字学生照书自行书写。
  3、交流评价,(自评、同桌评、小组评)采用多种形式引导学生正确评价,有条件的还可采用大范围评价,如全班评。
  (四)练习
  1、读读我们写过的字。
  2、这些词语应该怎样读,试着讲一讲它们什么时候怎么读。
  重量重复重要重叠
  归还还是还有还原
  出发发现理发发明
  “重“在形容词前读重,表重复读重,还在副词时读还,作动词用读还,发在名词中读发,在动词中读发(学生可从词的角度式意思来认识,不必讲解语法知识,可以在具体的语言环境中让学生理解,让学生说句子。)

                   第二课时
  一、导入
  上节课我们学习了古诗《早发白帝城》,谁能把它读一读,这首诗是什么意思呢,我们一起来学习。
  二、新课
  (一)解题
  这首诗的题目《早发白帝城》,你知道它是什么意思吗,(早上从白帝城城出发)白帝城;地名,在原四川省今重庆市城东边白帝山上,原名紫阳城,城居高山,地势险要。
  (二)交流
  1、自读。自读全诗,画了不理解的句子,词语,借助工具书解决。
  2、合作学习。
  (1)组内汇报自学的情况。
  (2)提出不懂的问题,交流解决。
  (3)诵读,体会诗人的感情。
  3、汇报交流,以最的形式汇报朗读,提出还有疑问的地方全班交流(此时可能还有学生有个别问题,如为什么叫“还”,江陵那么远怎么说“一日还”,程度好的学生可交流,老师也可做适当点拨。)
  4、诵读悟情
  (1)诗人此时会是怎样的心情,试着说一说。
  (2)听录音诵读、感受。
  (3)试着和你身边的人互相读一读,注意感情。
  (4)用你喜欢的方式给大家读一读。
  5、背诵
  (1)老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了,甚至还有一些同学已经背下来了,是不是?那就请会背的同学站起来,背给大家听一听。
  (2)你们背得很好,老师也想背一背,请刚才没背过的同学和我一起背,好吗?
  


 



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