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《牧鹅散记》教案1
作者:   上传者:333333  日期:08-10-08


17.牧鹅散记 
[教学目标] 
1.自主、合作阅读课文,筛选整理相关信息。 
2.体味语言,学习准确、形象、生动地说明事物的方法。 
3.培养学生观察事物、勇于发现的科学精神。 
[教学重难点] 
1.培养阅读文章,筛选整理相关信息的学习方法。 
2.体会科学小品的语言特色。 
[教学安排] 
课前教师搜集相关资料,并制作多媒体课件;布置学生收集有关“鹅”的资料;观察一种小动物,写一点观察笔记。 
课时安排为一课时。 
[教学步骤] 
1.创设情境,导入新课 
由动画片《尼尔斯骑鹅历险记》导入,激发学生兴趣,回忆童年读过的有关“鹅”的诗歌、童话故事。(放音乐《天鹅湖》) 
学生分小组展示搜集到的有关“鹅”的资料,包括总体介绍、生活习性、词语、俗语、诗句、传说、故事。 
教师用多媒体展示相关图片和资料。 
2.速读课文,整体感知 
学生自主阅读,运用圈点批注的方法搜集文中作者对鹅的发现。 
学生合作阅读,对课文提出自己的见解和疑问,在小组内讨论发言。 
全班交流,要求用简洁的语言概括文章内容要点。(说明的条理性) 
▲作者对鹅有哪些发现? 
①生活习性:生活在水塘边;群体生活;队伍相当整齐;②作息规律:吃完食后自动按时回家;认得自己的窝,能对号入座;③孵卵很有趣:占别人的窝,咬它人一口;对蛋特别感兴趣,把小白碗看作是蛋;喜欢偷别人的蛋;④很懂感情:公鹅、母鹅之间很有感情;公鹅对小鹅很疼爱;⑤鹅不仅不笨,还相当灵巧。 
3.研读赏析,合作交流: 
引导学生体会科学小品的语言:找出自己认为最生动有趣的语句、段落,同座互相品读精彩语段。 
▲你最喜欢文中哪些语句、段落?读给你的同座听,并说明喜欢的理由。 
学生在讨论研读中互相补充,共享品味常析的乐趣。教师可点拨指导。(说明的准确性和描绘的生动性) 
也许有的同学喜欢白鹅“三三两两”地“结伴闲游”,在池塘边“梳洗自己洁白的羽毛”,“个别捣乱分子占据别家的窝,死乞白赖不走,把‘忘掉主’挤在一边”,“机灵鬼”偷“马大哈”的蛋等形象的拟人化描写;也许有的同学喜欢鹅排队回家时如“一条白色带子在移动”、“一个跟着一个,一摇一摆”、“展翅迅跑”的优美画面;也有的同学可能会喜欢“它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳”,母鹅把小白碗弄到肚子底下当蛋孵,公鹅陪伴着母鹅,公鹅用嘴巴钳小鹅等生动有趣的情景。 
重点可放在品味鹅“偷蛋”这一部分,学生看图描述“偷蛋”过程,再对比课文中的片段,体会准确的动词和拟人化描写的妙处。(放音乐《小天鹅圆舞曲》) 
引导学生揣摩动词“伸”、“碰”、“拨拉”、“钩”等动词的准确性和形象性;体会“不那么经心”、“眼红”、“不介意”、“动手”等拟人手法的生动性和趣味性。 
教师总结科学小品的语言特点:准确、形象、生动。 
4.课外拓展,反馈延伸: 
①课外研究新课题:以“猫”为例,学生交流观察动物所得的发现,并试对猫的某个特征进行描述。(要求尽量运用准确、生动的语言) 
(例文一) 
捕猎本性:猫见到猎物后,立即进入捕猎状态,等待猎物靠近或慢慢地接近猎物,在有效距离内飞身扑食,牙齿与利爪同时并用、攻击并捕获猎物,享受猎物。 
有一次,一只大老鼠钻进一只罐子里去了,小花猎就不声不响地隐蔽在一旁。过一会儿,老鼠以为没什么危险,便明目张胆地跳出来。只见小花猫两只眼睛像两只电灯泡似的亮了起来,猛虎扑食般地扑过去,把这只老鼠抓住了。小花猫把老鼠衔在嘴里,神气地在我面前扬了扬,似乎在向我炫耀。接着便一头钻进暗处,尽情地享受它的“战果”去了。 
(例文二) 
喜欢清洁:猫不管何时何地总爱把自己的毛梳理的干干净净,特别是吃过东西,或是不小心踩到肮脏潮湿的地方后,总是要静下心来把自己全身上下舔个遍。 
猫是很爱干净的。它有时到沙土上滚来滚去,想必是“洗澡”;有时躺在阳光下进行“日光浴”,无忧无虑呼噜呼噜地睡大觉。一觉醒来,先是弓弓腰,蹬蹬腿,打个哈欠;再是用前爪摩挲一下脸,然后是用舌头和牙齿树立身上的茸毛,梳得光溜溜、干净净。 
②课外作业:学生联系生活实际,引入自我体验,以“我的新发现”为题,写一点自己的小发现。(培养学生善于观察、勇于发现探索的科学精神) 
生活是丰富多彩的,如果我们有一双善于发现的眼睛,拥有一种敢于质疑的精神,你一定会收获不少独特的发现。湖北省监利县12岁的小学生聂利发现了蜜蜂的发声器,挑战了生物学界蜜蜂是靠翅膀震动发声的权威。经过自己细心观察、研究,获得自己独物的发现,那一定是很有成就感的,写下你们的小发现吧! 

【教学后记】 


 



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