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《清贫》教学设计3
作者:黄妹  上传者:admin  日期:08-03-06


学 科
语  文
课  型
精讲课
课  题
清  贫
授课教师
黄  妹
授课地点
六(3)班
授课时间
2007.10.23
教学目标
[知识技能] 通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
[情感体验] 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质,感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
[德育渗透] 让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点
学习方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点
正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学用具
多媒体课件
教学方法
圈划、分析法
课前准备
1.查找方志敏的资料,了解方志敏的人生经历,找一找关于方志敏的小故事。
2.熟读课文,疏通字词。
教        学        过        程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
新课导入
1、讲述方志敏的故事。(注重他在狱中的经历,强调他的为人品质。)
2、方志敏是一个怎样的人?
自主交流。
交流课前收集的信息,对方志敏同志产生初步了解,激发兴趣,导入新课。
初读课文
整体感知
1、解题:何谓“清贫”?
2、第一节中哪些语句最能凸显方志敏同志的这一可贵品质?
 
1、自由朗读课文。
2、集体交流。
3、圈划、朗读。
学生对文本整体概括能力的初次尝试,培养对重要语句的提携能力。
朗读对话
品味语言
加深理解
 
学习“趣事”一段,
思考:
1、找出“我”与“士兵”的对话内容,同桌分角色朗读。
2、点评:读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?
3、圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句,说说他们的作用。
朗读、点评、圈划、交流。
通过分角色朗读,加深语言感受,学习由人物的对话,神态,动作描写入手刻画人物的方法。
学习“传家宝”一段,
思考:
1、对方志敏“家底”的补充叙述有什么表达作用?。
2、方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?
朗读、思考、讨论。
让学生了解补叙对方志敏品格的深入剖析。
拓展探究
1、“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义?
2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”,你同意吗?请谈谈你的理解。
小组讨论、交流辩论。
提炼文本,理解“清贫”真正含义,让学生理解物质生活与精神追求的关系。
迁移作业
1、朗读感悟:方志敏的一首狱中诗和片选《可爱的中国》
2、思辩:在提倡全面小康的时代,清贫还需要吗?请写一篇300字短文。
阅读感悟。
完成短文。
1、拓宽知识面,全面了解方志敏烈士伟大崇高的品质。
2、联系实际,学会迁移,引发思考,关注表达。
《可爱的中国》片选
方志敏
朋友!中国是生育我们的母亲.你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们是和我一样的见解,我觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。以言气候,中国处于温带,不十分热,也不十分冷,好象我们母亲的体温,不高不低,最适宜于孩儿们的依偎。以言国土,中国土地广大,纵横万数千里,好象我们的母亲是一个身体魁大,胸宽体阔的妇人,不象日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭,长江巨河,以及大小湖泊,岂不象征着我们的母亲丰满坚实的肥肤上的肉纹和肉窝?中国土地的生产力是无限的;地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的;废置而未曾利用起来的天然力,更是无限的;这又岂不象征着我们的母亲,保有着无穷的乳汁,无穷的力量,以养育她四万万的孩儿?我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。至于说到中国天然风景的美丽,我可以说,不但是雄巍的峨嵋,妩媚的西湖,幽雅的雁荡,与夫秀丽甲天下的桂林山水,可以傲睨一世,令人称羡;其实中国是无地不美,到处皆景,自城市以至乡村,一山一水,一丘一壑,只要稍加修饰和培植,都可以成流连难舍的胜景;这好象我们的母亲,她是一个天资玉质的美人,她的身体的每一个部分,都有令人爱慕之美。中国海岸线之长而且弯曲,照现代艺术家说来,这象征我们母亲富有曲线美吧。咳!母亲!美丽的母亲,可爱的母亲,只因你受着人家的压榨和剥削,弄成贫穷已极;甚至不能买一件新好看的衣服,把你自己装饰起来;甚至不能买块香皂将你的全身洗擦洗擦,以致现出怪难看的一种憔悴和污秽不洁的形容来!啊!我们的母亲太可怜了,一个天生的丽人,现在却变成叫化的婆子!站在欧州,美州各位华贵的太太面前,固然是深愧不如,就是站在那日本小姑娘面前,也自惭形秽的很呢!
听着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了,哭得伤心得很呀!她似乎在骂着:难道我四万万的孩子,都是白生了吗?难道他们真象着了魔的狮子,一天到晚的睡不醒吗?难道他们不知道自己伟大的团结力量,去与残害母亲,剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来,把母亲也装饰起来,成为世界上一个最出色,最美丽,最令人尊敬的母亲吗?......



 



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