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《清贫》表格式导学案
作者:   上传者:admin  日期:14-11-17


课题  
《清贫》  
课型  
新授  
课时  
一课时  
教学目标  
1、通过分析语言、动作和心理的描写了解作者对人物的刻画。  
2、通过作者的遣词用字感悟作者的情感。  
3、感受方志敏甘于清贫的可贵品质。  
4、正确看待清贫与物质生活丰富的关系。  
教学重点  
1、通过分析语言、动作和心理的描写了解作者对人物的刻画。  
2、感受方志敏甘于清贫的可贵品质。  
教学难点  
正确看待清贫与物质生活丰富的关系。  
教学方法  
朗读赏析,合作探究。  
(教)学习过程  
旁注与纠错  
一、 导入新课,明确目标:  
同学们,每个人都有自己的一生,然而有的人活得庸庸碌碌,有的人则活得充实幸福。为什么?因为人们对生命价值的思考不同,无私奉献、恪尽职守、自尊自信,这些都是生命中最美好的亮点。正如奥斯特洛夫斯基关于生命意义的精辟论述中所说的一样,今天让我们走近革命烈士方志敏,共同感悟他的精彩人生。  
二、 自主学习,获取新知:  
1、给画线字注音:  
( )持 ( )奢侈 ( ) 积 ( )  
( ) 抛( )望 ( )威 ( )  
样( )  
2、根据所给意思填写词语:  
(1)花费大量钱财追求过分享受。( )  
(2)庄重谨严,丝毫也不马虎。 ( )  
(3)刺激使发怒。 ( )  
(4)期盼,希望。 ( )  
(5)用威势来恐吓。 ( )  
三、朗读理解,整体感知:  
1、如何理解文题“清贫”的含义?  
   
   
   
2、 在文中作者围绕“清贫”主要讲了一件什么趣事?请用简洁且准确的语言概括出来。  
   
   
   
四、 深入赏析,合作探究:  
1、文中哪些地方体现了方志敏的清贫?试着抓住具体的词句说说你是怎样体会出来的  
   
   
   
   
2、阅读第1段回答:方志敏的“贫”是因为什么?他为什么能够坚守这份清贫?  
   
   
   
3、文中除了方志敏之外还用了大量的笔墨刻画了两个国方士兵的形象,速读2至8自然段根据老师的提示完成下面的表格。  
   
文中词句  
   
   
描写方法  
   
   
人物特点  
   
   
   
   
   
动作描写  
   
   
   
   
   
   
   
   
语言描写  
   
   
   
   
   
   
   
心理描写  
   
   
   
   
   
4、本文主要写方志敏,但文中却详细描写了方志敏被捕后国民党士兵搜查他的过程,这与表现方志敏的品质有何关系?  
   
   
5、故事到第八段看似已经结束了,作者为什么还要补叙第九段内容呢?  
   
   
6、“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义?(用原文回答)  
   
   
、联系实际,拓展延伸:  
有人说:当时是受到社会经济和政治条件的限制,现在我们生活好了,还提什么“清贫”,难道我享受物质生活也有错吗?你是怎样理解这一观点的?  
   
   
   
、当堂检测,巩固归纳  
填写词语,概括人物形象。  
方志敏( )美德尽显,  
国方士兵( )丑态百出。   
七、作业:  
学了方志敏的《清贫》,你准备如何将“清贫精神”发扬于学习生活当中呢?请以《做清贫的自己》为题写一段不少于100字的学后感悟。  
   
   
   
   
板书设计:  
   
   
   
清贫  
方志敏  
“清”——“与其浊富,宁比清贫”,清廉
“贫”——贫穷
“清贫”:贫穷清廉,贫穷而守节  
   
   
   
   
教学反思:  
   


 



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