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沪教版《清贫》教案1
作者:   加入日期:06-09-29


一六 清 贫 
方志敏 

教学目标: 
1、学习方志敏甘于清贫的革命精神,正确理解物质生活与精神追求的关系。 
2、学习简明生动地叙述一件事,在叙述中表达自己的观点。 
教学重点: 
学习方志敏甘于清贫的革命精神。 
教学难点: 
正确理解物质生活与精神追求的关系。 
教学过程: 
一、 交流课前收集的信息,对方志敏同志产生初步了解,激发兴趣,导入新课。 
(1) 学生班级范围内交流,互相补充。 
(2) 教师补充,强调方志敏同志的为人品质,导入新课。 
二、 检查预习,初步把握课文内容。 
1、提问:方志敏是一个怎样的人? 
2、板书课题:一六 清贫 方志敏 
3、自由交流。 
4、读课文,初步把握课文主要内容,突出“清贫”。 
三、 再读课文,深入了解课文主要内容。 
1、 学生带着问题大声朗读课文: 
(1) 什么是清贫? 
(2) 文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。 
2、 集体反馈交流。 
3、 划出富有表现力的句子,圈画关键词语,在旁边作恰当的旁披。 
4、 集体交流,教师作适当点播,注意学习习惯的培养。 
5、 教师引导学生讨论:你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义? 
四、 分角色朗读课文,深入理解人物的精神品质。 
1、找出“我”与“士兵”的对话内容,同桌分角色朗读 
2、指导同桌朗读。点评:读得怎样?该怎样读?为什么要这样读? 
3、再次朗读(男女生,师生对读)。 
五、 质疑,培养思维能力 
1、 学生交流课前和课中产生的问题。 
2、 互相探讨,教师充分肯定学生的质疑精神。 
3、 教师质疑,落实课文选材教学。 
(1)想一想:课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用? 
(2) 志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度? 
六、 拓展,辩一辩。 
1、 辩一辩:在提倡全面小康的时代,清贫还需要吗? 
2、 学生充分思考,辩论,教师最后做正确的引导。 
七、 作业: 
1、把文中的一桩趣事说给家长听。 
2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”,你同意吗?请写一篇短文,谈谈你的理解。 


教后感: 
新时期的革命传统教育 
《清贫》是革命传统名篇。经受款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”,表现了共产党员“矜持不苟,舍己为公”的高尚美德,“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。在二十一世纪,我们的学生逢上了好时代,祖国繁荣进步,人民生活水平普遍提高,何谓“清贫”?对现在的孩子来说,他们眼中所看到的,耳中所听到的,也许和方志民敏所处的时代完全不同。所以如何理解“清贫”在 今天的价值?这是一个引人思考的问题。它超越了这篇文章本身。正因为现在社会上还存在一些腐败现象,有些人“死于安逸”,所以更要发扬“清贫”的革命传统。学生通过学习本文,通过讨论,通过收集方志敏的资料,同学们写下了《清贫是他的财富》、《坚守淡泊》等读后感。懂得了“问生长久之道,则清心寡欲。”懂得了“富贵不能淫,贫贱不能移”的真正含义。 
龙华中学 徐国香

 



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