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避免过失性失分 名师诊断高考不良答题习惯
作者:   上传者:admin  日期:06-01-14


学生语文考试中的不良答题习惯 考试分数是由多种因素相互作用决定的。除了能力、知识、技能、技巧和心态以外,良好的答题习惯也不可忽视。在长期的教学与监考实践中,我们发现不少学生不注意养成良好的答题习惯,从而造成过失性失分,甚至影响前途,遗恨终生。 

 
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以下以语文考试为例加以说明。 

一、 验收试卷不认真,匆忙作答。  


考前五分钟,学生得到试卷后,首先应该验收试卷:科目、张数、页数、题数,有无漏印、破损、污毁等异常情况,确认无误后,才开始下一步的工作。常有学生出于抢时间的心理,不顾此时不得答题的禁令,匆忙开始作答,到后来发现各种试卷异常,必须更换试卷,白白损失了宝贵的考试时间,影响自己的心情,得不偿失。 


更有甚者,蒙头作答,下得考场,才知末页有题,而自己根本没注意,白白丢分,悔之晚也。 


正确的做法是:依照规则行事。写好密封线内项目后,停笔翻看试卷,了解其大略:题数、题型、分布,对重点的题如作文先用时间细读一下,让其在头脑中“发酵”;然后,大致划分自己的作答顺序,作到对整堂考试的应对策略心中有数。学生若能照此长期坚持,按部就班,还可起到缓解考试紧张的作用。 


二、 分配时间不适当,书写潦草。 


语文试卷150分钟完成150分的题,基本上是1分钟做1分的题。时间分配的基本原则是:适度从紧,稍留空余。选择题要相信自己的第一感觉,力求在35-40分钟完成;而除作文外的主观题,要用足40-45分钟,尤其是鉴赏题、语言运用题(如仿写)要充分用足时间,但也不能久拖不决;作文用时一般在45-50分钟,其中审题不得少于5-10分钟(这里实际还有构思拟提纲的时间),想好了再写,不能写到一半发现离题万里,又才推倒重来,真正想好了,40分钟足够写出一篇800字的文章。 


这样,第一卷就可以空出5-10分钟,作文时间可以空出10-15分钟,于是,整份试卷完成后就有15-25分钟的最后检查时间。 


注意了这一点,就能避免为赶时间书写潦草、隐性失分的毛病,也不至于空出太多时间,无所事事。 


三、 阅读题面不仔细,定势思维。 


长期大量的模拟题训练,对提高学生解题能力无疑是有效的,但也容易造成学生的定势思维:习惯于认为某知识点的题型考法就是固定的某种模式。而在考试时,一旦出现的题目稍有变化,学生很容易死守老套,上当受骗,造成失分。 


因此,在考试时,一定要提醒学生:认真细致的阅读题面,绝对不能出现把“选不正确的一项”看成“选正确的一项”这类失误,尤其在第六大题(语言运用题)这一块“试验田”里,由于命题人常在此出新求变,故答题时一定要严格按照提示语指令进行,绝不能按以前定势想当然作答。 


如一次考试第25题是“仿照下面 ‘读历史’或‘读大海’的写法,以‘读 ’为题另写一段话”。试题指令是“或”,即仿照两种中的任意一种。有的考生却误认为两种都要仿,而且去思考“读历史”和“读大海”有什么逻辑联系,费尽心机,误时丢分。 


四、 答题程序不熟悉,懒打草稿。 


有许多学生认为,语文考试不同于数理化,无须计算,所以可以不用打草稿。其实,很多语文题是必须打草稿的,因为它要求准确、精练。虽说现在多数简答题已经取消字数限制,但我们在做鉴赏题、文言翻译题、现代文阅读简答题、仿写题、语段压缩题时,仍然应该打草稿。有的学生认为这是浪费时间,不起作用,却在答了一段文字后,发现自己已经把答题空白填满,还没有说到点子上,于是又来添改补充,把卷面搞的很不美观。既如此,何不先在草稿上写好改好,再一气呵成作成一语中的精美简练的答案呢! 


更值得一议的是作文。考场时间紧,作文不可能完全拟好草稿再重抄一遍,但是也应该先画好“蓝图”,再“按图施工”。这样才不至于搞成“三边工程”(边立项,边设计,边施工)。当然,作文草稿的形式可以不拘一格。有人喜欢打腹稿:袖手于前,疾书于后;有人喜欢拟提纲:起承转合,详略正反,了然纸上,决无大误。在此,我们推荐“拟提纲”的作法,毕竟多数人的思想是“想不清楚,写下来才慢慢清楚起来”的。无论如何,那种不打草稿,写到一大半才发现“立题万里”的人,最是愚蠢! 


五、 答题规范不遵循,答非所问。 


有的考生答题,由于心中无数,喜欢下大网。尤其在鉴赏题上,总是把“中心明确,语言优美,首尾呼应”之类的话一股脑铺在卷子上,希图“碰”上一点分。还有些人,老怕遗漏要点,总以为答的越多,就是越全越好。 


殊不知,阅卷老师大多反感这种做法;更何况,言多必失,有时答案中的话写多了,反而把正确的要点淹没了,否定了,得不了分。 


所以,我们在平时的训练中,就一定要注意掌握答题规范:一是要学会规范答题用语,如解答古诗鉴赏题,就必须了解古诗按题材划分的类型、表现手法的种类、不同的语言风格特点等;二是掌握“问什么答什么”的原则,力求不枝不蔓,简明正确,如问“在文章结构上起什么作用”,就只能从铺垫、过渡、照应、跌宕、深化等角度去答,而不需要回答在中心、内容等方面的意义。 


六、 自身特点不了解,扬短掩长。 


学生经常在考试以后的总结中,提到自己的许多缺点错误,如粗心、慌张、遗忘、动作慢、思维短路等。其实,这些问题(有的不算缺点,而是人所共有的在重要时刻就会出现的正常心理反应,如慌张,暂时的思维空白)更应该在考试前想出相应对策,针对自身个性特点,扬长避短,以避免考试中出现大的失误。 


如平时粗心的学生,可以在每次考试开始时,就在草稿纸上写上一个大大的“细”字提醒自己。易于慌张者,可以尝试先做作文,使自己的心理能量在写作中得以释放,因为作文只要看清了题目(话题),是不大可能因紧张而导致大的答题失误的,说不定还可能借助紧张而来的思维活跃超水平发挥,写出让自己都吃惊的佳作;等到写完作文心情放松平稳之后,再带着成功了一大半的喜悦来做其他题目,就好多了。如果遇到思维短路,就应该赶紧转到其他题目,决不能在那里死耗时间,说不定,过一会,短路的地方就贯通了,豁然开朗了!至于平时动作就慢的人,一定要先设定好大体的各大题答题时间,用电子表报时提醒自己(声音小一点),还可以故意把表拨快5分钟。 


总之,了解自身特点,才能避免扬短掩长,而作到扬长避短。再通过养成好的考试答题习惯,逐渐使自己的“短”变成“长”,这样,高分和成功不就非君莫属了吗? 



 



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