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《公输》教案2
作者:   上传者:admin  日期:05-11-28


湖北随州曾都区淅河二中 考申 

教材简析: 

    这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际,用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷,又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动,最终阻止了战争的发生。 



教学重点: 

    1.曲折有致的故事情节。 

    2.生动鲜明的人物形象。 



教学过程: 



    一.导入: 



    1.找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。 

    2.从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。 



    二.学习课文曲折有致的故事情节。 



    1.生速读课文,概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。 



    2.师生讨论,明确: 

    第一回合是墨子使公输理屈词穷;第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;第三回合是模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,崐促使楚王放弃攻宋。 



    3.师生分角色朗读第一回合,讨论: 

    ⑴当墨子请公输杀人时,公输作何表示? 

    ⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么? 

    ⑶这场辩论的结果如何? 

    ⑷公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗? 



    4.学生分角色朗读第二回合,讨论: 

    ⑴墨子给楚王讲故事,有什么目的? 

    ⑵楚王是如何评价故事中人的? 

    ⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的? 

    ⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。 



    5.生自读第三回合,讨论: 

    ⑴在模拟攻守前,楚王怎样看待楚攻宋的结果? 

    ⑵而模拟攻守的结果又是什么? 

    ⑶公输真的就此罢休了吗? 

    ⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢? 



    6.教师总结: 

    故事跌宕起伏,引人入胜;文章由此而具有曲折有致的情节美。 



    三.把握墨子的形象。 



    1.墨子能够在辩论中取胜,他运用了什么技巧? 

    --以子之矛攻子之盾。 



    2.要求学生结合课文评述此种技巧。 



    3.这反映了墨子的什么形象? 

    --拥有过人的辩才。 



    4.在辩论过程中,墨子面对公输,面对强国君主,甚至有崐杀身之险时,他有什么反应? 

    --“沉静”、“从从容容”、“镇静”。(以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》) 



    5.这又反映了墨子的什么形象? 

    --拥有过人的胆识。 



    6.教师总结: 

    墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家;文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。 



    四.课堂小结: 



    对付强大的敌人,不仅要从道义上战胜他们,还要用实力来震慑他们,这就需要我们具有过人的辩才与胆识。 



    五.布置作业: 

    1.课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。 

    2.积累几种文言句式: 

    ⑴排比句式:……不可谓……不可谓…… 

                舍其……而欲窃之 

                犹……之与……也 

    ⑵判断句式:以……为…… 



板书设计: 

                  公      输 

     

         吾义固不杀人--义不杀少而杀众 



道义胜(辩才过人) 



         必为有窃疾也--为与此同类 



         

          必取宋--攻械尽,而守圉有余 

       

实力胜(胆识过人) 



          欲杀之--虽杀臣,不能绝也 

 作者邮箱: coolks315@163.com 


 



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