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《公输》教案14
作者:   上传者:admin  日期:15-01-09


教学目标 
1、知识与能力目标:了解课文涉及的相关历史知识;积累文言词语;理解课文的基本内容;对人物形

象能联系课文的描写进行分析和鉴赏,培养学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。 
2、过程与方法目标:理解课文大意,把握文章的写作思路;强调合作学习,主动和同学合作,和老师

合作,和媒体合作,质疑问难,对话探究,深入理解课文的内容和写法. 
3、情感态度与价值观目标:通过对人物形象描写的分析与鉴赏,理解墨子“兼爱”、“非攻”的政治

理想,培养学生热爱和平、反对不义战争的人文情怀;通过自主学习、合作学习、对话探究,让学生体会

学习的快乐,感受古代文学作品的魅力,培养学习古代文化精品的激情。 

教学重点
学习本文叙事说理的方法,理清文章思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤;积累文言知识,提高学

生的自学能力。

教学难点
文章第二、三两部分的理解。

课前准备 
分角色朗渎课文,仔细体味,揣摩语气。

教学时间 
2课时。

教学过程
第一课时

一、导入新课 
    鲁班是我国古代有名的能工巧匠,同时他还是一位顽固狡诈,阴险狠毒的人。但在他的面前却站着一位英勇无畏的外交家,他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。 
二、资料助读 
    1、关于先秦诸子散文 
    先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

2、《墨子》及墨子 
    墨子,(约前468~前376)名翟,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了反对战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。
    《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。 
    3、公输 
    公输,名盘,也作“般”或“班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够。鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。 
三、教师范读,学生听读,把握字音。 
    1、生字:

械(xiè)  轩(xuān)  舆(yǔ)  犀兕(xī sì)  鼋(yuán)  罨(tuó) 鲋(fù) 梓(zī)褊楠(pián nán) 
     2、多音字:请说之(shuō)   长木(zhàng)   公输盘(bān)   见我于王(xiàn)
禽滑厘(gǔ)
     3、通假字: 公输盘不说(通“悦”,高兴) ;子墨子九距之(通“拒”,阻挡)  ;子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡)  ;公输盘诎(通“屈”,理屈)。

 四、译读课文,疏通文句,熟悉文意 
     1、学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。 
     2、以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。

 3、教师指导学生积累本课的文言知识。 
    (1)解释下列加点的词语。 
    请献十金(请允许,表敬词)
    荆之地方五千里(方圆,与现代汉语表意不同)
    公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)
    (2)一词多义: 
    公输盘不说(高兴)    请说之(解释)   

胡不见我于王(引见)  见公输盘(拜见)   

虽然,公输盘为我为云梯(这样)   然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)

不可谓知类(事理)     为与此同类(类别)
    为楚造云梯之械(这样)
    子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事)  宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词)   

臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词)
吾知子之所以距我(“的”,结构助词)
(3)翻译难点重点句子: (略)

五、教学小结

六、布置作业 
    1、掌握要点句子、字词的理解。

2、熟读课文,对课文内容进行进一步理解。

 

 

 

第二课时 
一、理清行文思路,把握文意 
    1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
    本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 
    2、本文的线索是什么?结构如何划分? 
    以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 
    (1~12)        (13~16)    (17~22)
    墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。

二、精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术。 
    1、墨子是怎样说服公输盘和楚王的?

墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘“义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的泥淖,通过模拟攻守,“九距”而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范。 
    2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
    ①说理巧妙。表现在以下三个方面。A、根据不同的对象,采用不同的方式.激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。B、逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。C、先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹, 
    ②机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈和苦涩。 
    ③语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳:他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔,物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。 
三、艺术特色 
    1、本文在写法上最吸引你的是什么?
    ①抓住矛盾,步步深入。攻宋,反攻宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。 
    ②一波三折,悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,而是请其杀人;见楚王,不言其事,而说偷窃病:公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一跟看穿并严正警告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬念迭生的写法产生了很好的效果。 
    ③人物形象鲜明。文章通过语言描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若;公输盘顽固、阴险、狡诈;楚王虚荣、愚蠢、狡猾。
    ④语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。 
四、拓展延伸 
    1、墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际,谈谈你的看法。 
   这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅被无数的历史事实证明;而且在今天也不无借鉴意义。 
    2、 假如让你对墨子说几句话,你会对他说些什么?  
    可以夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,可以称赞其机智、勇敢,也可以有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国等等。 
    通过激发学生想象,充分感受墨子的人格魅力。 
五、课堂小结 
    《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王的阴险狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是《墨子》的代表作。

六、布置作业 
    1、完成课后练习,掌握课文要点。

2、预习《孟子二章》。

板书设计:
公       输     

《墨子》

人物                  
墨子         劝楚攻宋   “非攻”
公输         吾义固不杀人--义不杀少而杀众      道义胜(辩才过人) 
楚王        必为有窃疾也--为与此同类 
             必取宋--攻械尽,而守圉有余        实力胜(胆识过人)
          欲杀之--虽杀臣,不能绝也

 


 



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