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诵读经典古诗,弘扬传统文化说课稿
作者:yunxikeke  上传者:yunxikeke  日期:16-03-15 出处:山东省日照市2016届第一次高考模拟考试


诵   读  经 典  励 志 尚 贤
——诵读经典古诗 弘扬传统文化说课稿
尊敬的评委、各位老师:大家好!
中华文化源远流长,古诗文是其中的灿烂的篇章,弘扬传统文明是每一个教师的神圣职责,组织学生诵读经典诗文就是一个重要的途径。为此我选择的课题是《“诵读经典古诗,弘扬传统文化》,本次说课我将从教材与学情分析 、活动设计、活动过程、活动评价反思等几个方面进行。
一、教材与学情分析
(一)教材分析:
本次语文实践活动内容选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》(基础模块)(上册)第六单元“阅读与欣赏”中的语文综合实践活动“诵读经典古诗 弘扬传统文化”部分。职高中专语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体,而尤其注重审美性与人文性的课程。可古诗文内容多,涉及面广。而我这节课重点放在让学生们积累和朗诵古诗部分。
(二)学情分析:
我所带的是中职一年级的学生,这是一群朝气蓬勃、能歌能舞的孩子。但他们文化基础薄弱,接触过一些唐诗,但积累的古诗文其实很有限,诗歌朗诵能力需要加强。
二,活动目标:
为此我将本次活动从认知、能力、情感三个方面设定以下目标:
1、认知目标
①走近唐诗,增加积累,扩充知识面,激发兴趣。
 ②掌握诗歌诵读的基本方法,提高诵读水平。
2、能力目标
①培养学生课外阅读的兴趣及诗歌朗诵能力,初步培养学生欣赏古诗文的能力
②培养学生搜集、选择、处理信息的能力。
③培养学生自主、合作、探究学习的习惯。
3、情感目标
1,丰富学生人文底蕴,培育民族精神,促进学生全面发展。
2,在活动中培养学生的竞争意识和团结协作的精神
四、活动重点和难点
(一)重点:1,重点学生搜集、选择、处理信息的能力的培养。
2,诗歌朗诵能力的培养,学生的审美能力。
(二)、活动难点:①学生自主探究、小组合作习惯的养成。
②诗歌朗诵技巧和情感的把握。
五、活动方法:
1、自主、合作、探究的方法:采用小组合作活动方式,把全班同学分成若干个小组,组内在合作的过程中解决问题,从而把活动的时间、过程、权利还给学生。
2、其次是利用网络,将语文课信息化,课内集中学习与课外自主学习相结合。
3、竞赛的形式。
六、活动设计
本次活动计划2个阶段:第1阶段走近诗歌阶段,主要培养学生利用网络技术学习搜集资料,积累古诗,诵读古诗。第2阶段是走进古诗。组织班级诗歌诵读竞赛,以展示学生积累的古诗文。
七,活动过程:      
   第1阶段走近诗歌阶段,
(一)首先我首先制定诵读活动计划,并搜集诗歌的发展历史诗歌流派相关的资料及诗歌朗诵的视频并上传到学校我校网上办公平台我的课堂和我班QQ残荷听雨群里供学生课外下载学习,印发中职学生必背的古诗文名篇让学生积累。利用自习时间播放科教片《唐之韵》给学生视觉上的直观感受。
(二)积极引导,多措并举,积累诵读:具体的做法是指导学生参与以下活动
1.每天利用两操和三前读书时间朗诵古诗词,让学生感其声,领其情,营造浓厚的诵读氛围。
2.每日积累一首古诗,每节课前学生以小组为单位利用教室里的小黑板推荐自己喜欢的古诗。
3.利用班上的“风采展”专栏和小黑板,让教室的墙壁动起来,开辟“每日积累一诗”、“课前推荐名句”等形式。
4.组织学生分工合作利用图书室和计算机房查阅资料, 查阅自己喜欢的古诗文,我的做法是将学生分三大组,分别是人物故事组,名言名句组,风格流派组。分别收集,班内交流。
养学生对现代信息技术的认知,应用。积累朗读经典古诗,让学生走近古诗。
2阶段是走进古诗(诵读竞赛)
主要内容是组织班级的诗歌竞赛和参加学校的经典诗文大赛,
一、班级诵读竞赛分五个环节,每个环节我先精心设计题目和活动规则,具体设计如下
(一)人物竞猜
具体操作是:教师以ppt的形式出古诗里的名句或典故,文学常识等,让学生猜作品涉及到的人物典故,此项15个小题,每题10分,每组轮流各一道必答题,后抢答。此举意在教学生知人论世。
(二)说一说
名句接龙,模仿词语接龙的方式,教师出上句或下句,学生对出相应的句子。以上两个环节中,学生则是小组派一名代表展示,时间到后立即停止,其他成员不得补充。这一环节意在检查学生对名句名篇的积累。
(三)考一考
同学们根据PPT提供的要求背诵诗歌或填词语,这个环节分必答和抢答两个环节说出符合条件的词语和诗句,必答题按小组依次轮流,抢答题则按照在老师说开始后,以最先举手者优先。
此项活动意在培养学生的合作能力,竞争意识。
(四)创新记诗。即才艺展示:教师以ppt的形式评分规则,各小组积极准备。各小组推荐一名成员,以你喜欢的方式展示古诗词(例如:朗诵,书法,歌唱,表演,绘画等)此项10分。
(五)各小组在出示的诗歌或自选一首诗集体朗诵,限定一首。评分标准以ppt的形式展示出来。
二,学生点评(见视频)公布比赛结果,表彰总结
奖项设立:学生奖项设立:设一等奖1名,二等奖2名,三等奖2名;设优胜小组3个,优胜者得以在班级公告栏内
六,准备参加学校的诵读比赛。
三、活动调控
活动中的控制:第1-3个环节主要以学生活动为主,整个过程由学生自主,教师指导学生积极参与活动各个环节,激发学生的积极性和自信心。第4-5个环节,整个过程中的评委由各组的评价组长担任,本组展示时本组评价组长不参与打分。并选两名学生汇总分数。
四、活动评价
1、学生代表进行点评。
2、教师小结
为了检查学生参加活动的情况,公平公正地评价学生,整个活动过程我精心设计了表格,分别用于活动的不同阶段。活动结束之后展开总评,老师和各组长按照学生在活动中的成绩进行张榜公布,以示鼓励。
五、活动反思
特色之处:
  1、整个活动轻松愉快,以学生体验为主,学生参与面大,激发了学生兴趣。
  2 、以学生为主导,教师只在其中起引导作用,学生是课堂对主人。
  3、网络等现代信息技术等运用,培养学生搜集、选择、处理信息的能力。
  4、培养学生自主、合作、探究学习的习惯。积极竞争意识和团结协作精神
活动反思: 1、学生课堂积累远远不够,学生的课外积累还需重点指导、落实。
2、活动过程的调控方面觉得做得还不够。
3、方法还显得比较单一,影响了课堂的教学效果。对实践活动课的“三维目标”的兼顾与统一还应进行更多的探索。4信息化教学手段的应用还处于摸索阶段,如何更好的服务于教学还有待进一步的探索。
总之,苏轼有诗曰“腹有诗书气自华”。希望通过诵读活动,让优秀的民族精神在学生的血脉中流淌;让灿烂的文化智慧支撑起他们的人格脊梁,让经典诗文的馨香溢满我们的校园!谢谢,我的说课完毕,下面请评委老师提问。
郧西县职业技术学校   王孝平
2014/11/16


 



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