教材分析：

课文写了生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到中有适应环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。全文依循人们认识事物的规律，按照事情发展的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程，揭示这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

教学重点难点：

通过联系上下文理解词句、理解第二、三自然段课文内容。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。。

教学方法：紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中感悟学习本课。

教学过程：

一、谈话导入、知识铺垫。

1、课件出示达尔文图像，问：“同学们认识这个人吗？”（达尔文）上节课我们已初步了解了达尔文，他是……

课件出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。

齐读。

“著名”就是有名。达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”。

2、今天我们继续学习有关这位科学家的故事《有趣的发现》。板书课题。

3、齐读课题。

二、学习课文，探究发现。

1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。

相机出示小岛图。

课件出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。

2.那什么叫“考察”呢？

考察就是观察、调查的意思。

3、他发现了什么？请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，用铅笔画出来。

4、生汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的。

你们的找的真准！和达尔文当时的发现一样！你们瞧：

5、出示句子：他看到——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

奇怪是什么意思呢？与他人或别的事物不同，比较奇异。感到出乎自己的意料。

6、岛上有几种昆虫呢？生答：2种。

7、有没有第三种呢？是呀，所以我们书中用了“要么…要么…”这个句式。

8、谁能来读好这句话呢?

抽生朗读。

9、谁会用“要么…要么…”说话？

三、细读第三自然段

1、这个奇怪的现象引起了达尔文的思考，到底是什么原因呢？请大家自由读课文，在文中找答案，再交流汇报。

达尔文找到的答案到底是什么呢？

a、学生汇报交流；

b、指名读。

C、这里讲了几种昆虫？他们的情况分别是怎样的？

2、出示表格：

3、是什么原因让小翅膀的昆虫消失的呢？

生答：岛上经常刮大风

原来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这2种昆虫能够适应环境，所以生存了下来，而那个翅膀小一点的呢？是不适应这个环境，所以被淘汰了。出示：这就叫适者生存，不适者淘汰。

4、达尔文为了寻找这个答案他是怎么做的呢？（同学们继续读课文）

a、指名回答。

b、出示相关句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

“书读百遍，其义自见。”请大家多读几遍，绝不放过一个词语。

“许多”说明了什么？

生：有很多的动物。

师：可能都有哪些昆虫？（蝴蝶、螳螂、蚂蚱……）

“反复”是什么意思？（就是一次又一次，许许多多次。）

天刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。

太阳升得老高了，他在观察；中午了，他还在观察；天黑了，他仍然在观察。

晴天观察，雨天打伞也在观察。

可以看出，他观察得很认真，很仔细。

这容易吗？是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他终于找到了答案。）

C、由此可以看出达尔文是一个什么样的人？

（善于观察 认真思考 乐于探究 坚持不懈）

（三）、细读第四自然段

过渡：这个有趣的发现对达尔文产生了什么？我们一起来读第四自然段。

1.这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了——非常重要的作用。

2.小结：达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。

四、总结

学了本文，我们懂得了任何生物只有适应环境才能生存下来的道理。从达尔文身上，我们学会了要善于观察、认真勤奋、乐于探究、 坚持不懈的精神。

五、板书设计：

有趣的发现

考察发现——观察比较——找到答案

善于发现

认真思考

（适者才能生存）