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综合性学习《走上辩论台》教案1
作者:   加入日期:06-07-14


综合性学习:走上辩论台

活动目标

了解辩论的有关常识。

培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

活动重点

培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

活动课时

    一课时。

活动设想

    现在许多学生具有独立自主的个性,但却不能够很好地表达自己的思

想;辩论往往被学生误解为争辩、争论,而忽略了其对个人风度、知识积累、语

言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此,本次综合性学习将努力使学生

对辩论有一个更深的认识,同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”,

辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

    所列活动项目中,任选一项。拟通过分组收集资料,围绕辩题分组讨论,

双方正式比赛,赛后双方互评,学生共评达到上述目的。

活动准备

赛前分组:广泛征求学生意见,选好学生感兴趣辩题,以个人倾向分组,教

师协调。

教师指导:帮助两组学生各自选出四人充当辩手,其余同学协同收集、整理

资料,形成观点。教师可针对辩题,分别给两组同学讲解其有利及不足之处。

同时引导学生利用校内外学习资源,如:图书馆、家中藏书、网络等。提倡学

生资源共享,合作学习,可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像

资料。

组内热身:由各组再选四名同学作陪练选手,模拟对手,进行演练。演练结

束,本组同学帮助选手总结提高。提交成果:各组在辩论比赛前各交一

份由全组共同协作而成,代表全组对该论题观点的文章。

活动过程

  (设计辩论赛现场,学生主席一名,位居中央;正反双方各四名选手,分列两边;邀请的评委同学及老师坐下方第一排;各组组员分坐对应下方)

闪亮登场

 主席宣布活动开始,介绍辩题及评委,双方选手上场,各用一句精彩自我介绍语

开场。    

一语中的

‘  正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点,将该组同学对辩题的理解

作详细阐述。(每人时间限2分钟)

你谈我问

    双方阐述观点结束后,由下面两组同学针对选手发言,结合辩题向对方辩手发问。

辩手对问题作出回答,不得回避(问题各提3个)。

口若悬河

    正反方按由正方到反方的顺序,各派一名选手对本方所持观点进行论述。

针锋相对

    正反两方在听完彼此的论述后,各自再派一名选手针对对方的疏漏,予以反驳。本

组成员可共同协商、讨论。

唇枪舌剑

    正方两方由反方开始,围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时,

可进行引导。教师在此作好引导工作。

■一锤定音

    双方针对对方所持观点及阐述,结合本方对该辩题理解,派一名同学进行总结发言。

他山之石

    在评判团商议评判结果之时,两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现,

提出意见及建议,达到“真理越辩越明”,共同提高的效果。

评委点评    

    教师作为评委代表公布奖项:冠军队伍,最佳口才奖,最佳风度奖,最佳睿智奖,最佳博学奖。

    针对双方表现,结合活动目标对双方场上队员,场下组员的表现进行点评,着重从个人修养、口头表达,思维角度进行评析。

■成果交流    。

    双方交换赛前提交的文章。互相学习,找到自身不足,以便提高。    .

■活动小结

    通过本次综合性学习活动,学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时,培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识,让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神,独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。


 



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