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《四季之美》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:21-01-14


 一、课文内容分析
  《四季之美》这篇课文选自日本平安时代中期女作家清少纳言的作品《枕草子》。《枕草子》是清少纳言在宫中做官时起执笔,出宫后两、三年内完成的,记载了作者对宫廷生活的回想、见闻以及关于自然、人生的随想,约三百章段,大体分为“类聚章段”(主要描写山、船、花、鸟、鱼等自然景色,并将自己独特的感受生动活泼地描写出来。)、“回想章段”(除去记录自己的生活之外,还记录了定子皇后的人与事)、“随想章段”(主要是清少纳言站在女官的立场上,将自己所见、所闻、所想之事一一记述)三种。
  《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文,全文四个自然段,春、夏、秋、冬各为一段。三百多个字,篇幅简短,结构简单,每段开头,作者开门见山点明季节中最美的时刻,后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。寥寥数笔,用优美的文字选择了四季的典型事物,通过对事物微妙的感觉,敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣,读来令人饶有趣味。这也印证了那句话“生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛”。善于观察,才有所感。在清少纳言的眼里,四季之美在四时:春天的黎明,鱼肚色的天空与红紫云彩交融;夏天的夜晚,萤火虫着实迷人;秋天的黄昏,点点归鸦、比翼联飞的雁群,传递着回家的温暖;冬天的早晨,火盆是和谐的保障。在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感,溢于言表,让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱!
  课文共分四个自然段,第1自然段,描写春天黎明时分的天空,用“鱼肚白、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化,用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。第2自然段,描写夏夜萤火虫飞舞的情景。用“翩翩起舞”和“闪着朦胧的微光”等词语。写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。第3自然段,描写秋天黄昏时分的景致。描写了归鸦“急急匆匆”“朝巢里飞去和大雁比翼而飞的情景。赋予归鸦、大雁以情感,画面具有动态感,其中,夕阳斜照,夕阳西沉,夜幕降临等词语形象地写出了太阳落山的动态过程。第四自然段描写在冬天的早晨,作者手捧火盆穿过长廊的场景,不仅写出了冬季早晨的情趣,还写出了作者闲适的心情。
  本文的插图是四个扇面,分别展现了春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黄昏,冬天的早晨的景色,图文辉映,意境优美。
  二、学情分析
  小学五年级的学生,具备较强的识字能力,对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
  但是,对于五年级学生而言,理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中,选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写,即作者借用景物作为抒情对象,景物因情感而形成了美的意境,而情感透过景物直达人心,含蓄而隽永。这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
  因此,我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象,体会作者所要表达的四季之美。
  三、教学目标
  1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎明、红晕”等13个词语。
  2.有感情地朗读课文,背诵课文。
  3.借助关键词句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
  四、教学重点和难点
   有感情地朗读课文,背诵课文。
   借助关键词句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
  五、教学过程

      第一课时

  (一)检查预习,学习生字
   孩子们,你们曾经见过很多四季的美景吧。谁能把你眼中的美景说一说。
   那么在日本作家清少纳言的眼中,四季之美到底体现在什么地方呢,就让我们一起走进文本,走进这美丽的时光。齐读课题《四季之美》。
   自由读课文,说说清少纳言认为的四季最美的时光是什么时候?
  【设计意图:通过自由朗读课文,初步感受作者笔下的四季之美,激发学生学习的兴趣。】
  1.借助预学单,小组分享学习重点字词。
  2.指导书写:黎、漆、逸三个字。
  3.出示词语,学生认读。
   黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 心旷神怡 闲逸 未免
   固然 朦胧 着实 凛冽 和谐 翩翩飞舞 成群结队
  注意读音、字形:
   晕yùn 漆qī 愈yù 逸 蒙 窠
    yūn 膝xī    免 朦 巢
  4.出示句子,体会朗读。
   即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
   夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
   成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更叫人感动。
  【设计意图:培养学生良好的预习习惯和预习方法。】
  5.默读课文,分享清少纳言笔下四季给你留下了什么深刻的印象?
   预设:春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨
   板书:春夏秋冬
  6.整体感知,梳理、质疑。
   结合生活实际,感受四季的美。
  (1)我们都经历过四季,也经历过四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。那么,在你的眼中,它们分别是怎样的呢?
  (2)能用你的语言来描述一下你心中最美丽的景象吗?(写在学习单上)
  (3)请你用一个词来表现这种美景。(学生自己写在黑板上)
  【设计意图:关注学生的原认知,在本节课教学中,让学生结合以往学习经验,用简洁明了的语言表达景物,形成画面感。但这个画面是静止的,为后续学习体会动态美和静态美做好铺垫。】
  (二)结合文本,整体感受四季之美,体会散文的特点
  1.读课文,你发现了什么?
  2.每一段的结构都是一致的,都围绕着“美”这一主题来进行描写,这是写景散文的一大特点。
  【设计意图:把握文章的体裁,对于理解文章的含义具有非常重要的作用。顺着“美”这一线索可以一步步地概括出各部分的大意,从而形成课文内容的结构提纲,对其严谨、巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握,为深入理解文章立意奠基。】
  (三)梳理疑问,聚焦主问题
  1.清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢?文章是怎样表达出来的呢?
  2.师:下节课,我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》,去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景!

      第二课时

  (一)复习导入,回顾四季之美
  1.上节课,我们初读了课文,知道了在清少纳言的眼中,四季最美的景色分别在什么时候?
   板书:(春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黄昏,冬天的早晨)
  2.那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界,去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧!
  (二)品读文本,体会四季之美
   出示自学提示:
   清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢?文章又是怎样表达出来的呢?
   请你默读课文,填写表格,然后选择一个你最喜欢的季节说一说。
  1.整体感知四季之美。
   找出文中最能带给你“画面感”的句子,填写在表格内。并思考它是用了哪种描写方法?
   预设:
画面感 描写方法  
 一点儿一点、泛着、鱼肚色、染上、微微地红晕、红紫红紫、彩云  动作、颜色、叠词  
 漆黑漆黑、无数的萤火虫、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、闪着朦胧的微光  颜色、物体、动作、不同时间
 夕阳西照、点点归鸦、急急匆匆飞去、成群结队的大雁、比翼而飞、夕阳西沉、风声、虫鸣  颜色、物体、神态、样子、声音、动作、由远及近
 遍地、铺满白霜、无雪无霜、熊熊的炭火、捧着火盆、穿过走廊、灰白  样子、颜色、动作、对比
  【设计意图:梳理文本内容,使学生对四季之美有一个整体地了解。这是第一层次的字面上的认知,感受美。】
  (1)深入品读,体会四季之美。
   选你最喜欢的段落读一读,谈谈你的感受!四人小组互相交流一下。
  预设:
  春:
   东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
   一点儿一点儿:跳动着的,慢慢地。
   泛着、染上:一片一片地。
   鱼肚色、红晕、红紫红紫、彩云:颜色的变化带给人一种神秘的感受。
   出示视频,观察太阳升起时的天空的变化。
  (2)指导朗读。
   开始部分节奏要舒缓,读得要轻一些,要读出黎明时的安静。特别是“一点儿一点儿”要读得慢一些,表现东方天空慢慢变化的过程。
  (3)背诵。
   想象画面:一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空、微微的红晕、飘着红紫红紫的彩云。
  夏:
   明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
  (1)固然:理解这个词的含义。
   想一想你眼中的夏夜是怎样的美?
  (2)对比读。
   明亮的夜——固然美。
   漆黑漆黑的暗夜——无数的萤火虫翩翩飞舞。(暗夜与闪亮的萤光)
   蒙蒙细雨的夜晚——一只两只的萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行。(雨夜与朦胧的微光)
  (3)想象着画面再读。思考:作者为什么会选择这些景色进行描写?
  (4)指导朗读。
   想象画面:夏夜静谧的氛围,通过轻柔的语气感受三种夏夜不同的景致。朗读“翩翩飞舞”“闪着朦胧的微光”等词语时,要突出安静的夜晚中的动态变化,让人感受到惊喜。
  (5)背诵。
   结合关键词:固然、也有、即使……也……
  秋:
   秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。
  (1)感受画面:夕阳斜照——夕阳西沉(时间由早到晚)。
   点点归鸦——成群结队的大雁(画面由远及近)。
  (2)感受声音:暗夜的寂静无声更是突显了风声与虫鸣。
  (3)对比感悟:白——黑;动——静;画面——声音。
  (4)指导朗读。
   前半部分要适当加快节奏,以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面;最后一句宜舒缓,让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。
  (5)背诵。
   结合具体景物、想象画面:出示夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁、夕阳西沉等景物图片。
  冬:
   冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美。就是在遍地铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时,那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午,寒气渐退,火盆里的火炭,大多变成了一堆白灰,这未免令人有点儿扫兴。
  (1)你喜欢冬天吗?生活中的冬景是什么样子的呢?
  (2)结合你的生活经验,谈谈在寒风凛冽的早晨,坐在暖和的炭火边、手捧一杯热茶的感受。(相机采访,创设情境)
  (3)想象画面,在动与静、冷与热、凛冽与闲逸中感受和谐之美!
  (4)指导朗读:结合冬天早晨的闲适,朗读时可能过舒缓的语调,读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。
  (5)背诵。
   落雪——铺满白霜——无雪无霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒气渐退——变成白灰
  【设计意图:以上四个片断,不分先后顺序,孩子们先说哪个都可以。在学生们充分自学、小组合组研讨的基础上,教师创设情境,让学生们结合文字、想象画面、感受到语言文字背后所带来的情景交融,借景抒情,达到认读——理解——感悟——朗读——背诵的目标。】
  2.学习表达,感悟四季之美。
  (1)观察学习单中的表格,发现。
   利用对多彩的天空、云朵;满天的萤火虫;点点归鸦、成群结队的大雁;铺满白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描写,引导学生想象静态的画面,感受平面的美。
   利用动作变化、颜色变化、时间变化、形态变化等,引导学生想象动态画面,感受立体的美。
  (2)观察学习单中的表格,再发现。
   对于生活中的景物要进行细致观察。
   善于运用排比、拟人等修辞手法,合理地使用连续动词等进行表达。
   借景抒情感受“趣”:翩翩飞舞的萤火虫、急急匆匆的点点归鸦、比翼而飞的大雁等等,这些景物都是十分有趣的。反映了作者的审美情趣和幽默感。
  【设计意图:努力引导学生揣摩写作方法,积累优美词句,从中习得语言表达的规律。如词语的准确运用,比喻、夸张修辞方法的感悟以及对比衬托手法的使用,从中获得写景类文章的语言表达规律,为自己今后的习作打好基础。】
  (三)学以致用,仿写四季之美
  1.拿出上节课写在学习单上的景物片段描写,引导学生从选材上进行优化。想象其在静止或变化时的画面。
  2.再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,表现其动态美。
  3.表达内心的独特感受,抒发情感。
  4.修改自己的片断描写。
  【设计意图:“文学是语言的艺术。”艺术语言是最能反映作家的创作个性的,所谓“言为心声”,因此积累、理解、运用散文的优美语段与写作方法,能够使读者受到美的熏陶,达到“与我心有戚戚焉”的审美境界。同时,它也对开拓学生的思维空间,增强语言表达能力,提高写作水平,充实文学素养,起到非常大的作用。】


 



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