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《四季之美》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:21-01-14


22 四季之美
教案设计
设计说明
“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学,尤其是写景文章的学习,强调:重在受到情感熏陶,享受审美乐趣。那就要通过品味语言,感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣,进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点,本设计依题导入,抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学习活动,引领学生初步体会景物的静态美和动态美。教学中,通过了解作者,体会文章语言的特点;通过研读感悟,感受作品语言的温度;通过情境感染,引领学生发挥想象;通过读写结合,着力培养学生的语文素养。
课前准备
教师准备:制作课件,准备生字词卡片。
学生准备:阅读描写四季美景的文章或同龄人的习作。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、抓住题目,破题引入
1.(板书“四季”)激趣:你想到了什么?(春夏秋冬,大自然,雨雪霜雾……)
(板书“之美”)此时你又想到了什么样的情境?(春天美得生机盎然,夏天美得郁郁葱葱,秋天美得天高云淡,冬天美得银装素裹……)
2.齐读课题,引导学生猜想课文主要描写了什么,是按照什么顺序写的。
3.课件出示作者清少纳言的资料,指名朗读,引导学生质疑:这是一位怎样的女作家?她的作品语言有什么特色?
设计意图:从文章题目入手,由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图,激发学生的兴趣,运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要学习的内容,调动学生学习的积极性,紧紧围绕文章内容,使学生经历语言重组的简单实践运用,在潜移默化中积累语文学习方法。
二、初读感知,学习字词

标题: 《四季之美》教案3
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