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《一棵小桃树》知识点
作者:   上传者:tomacc  日期:20-06-16


第18课《一颗小桃树》
1.文学常识
选自贾平凹的《平凹散文》 ,贾平凹是当代文坛屈指可数的文学奇才,被誉为“鬼才”。
2.结构梳理
眼前场景:小桃树被风雨摧残。
回忆过去:栽种小桃树的经历。
现在:赞美小桃树顽强生命力。
3.重点词语
持( jīn   )    摇(hàn    )  淅淅沥沥(xī lì )    然(huǎnɡ  ) 
悔(chàn   )    猥琐(wěi suǒ )   赤(luǒ  )      服(shi     )
伫立:长久地站立。                        垂垂暮老:形容像老人一样没有生气。
孱头:软弱无能的人。                      忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
矜持:拘谨,拘束。                        猥琐:(容貌、举止)庸俗不大方。含贬义。
楚楚:娇弱柔美。                          祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
恍然:忽然醒悟的样子。               
 
4.课文梳理
第一部分(第 1 段) ,引文部分,表达“我”对小桃树的深情,并在对小桃树的同情爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔” “安慰” ,暗示小桃树对“我”的特殊意义。
 
第二部分(第 2 段) ,写眼前情景,开花的小桃树经爱风雨磨难,抒发怜悯、痛心、自责、无可奈何的复杂情感。
今天的黄昏,雨下得这般儿地大,使我也有些吃惊了。早晨起来,就淅淅沥沥的,我 还高兴地说:春雨贵如油;今年来得这么早!一边让雨湿着我的头发,一边吟些杜甫的“随 风潜入夜,润物细无声” ,甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了,全不是春的温柔, 一直下了一个整天。我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
(写这场春雨雨量大,来得早,下的时间长,连“我”也不得不深闭柴门,伫窗坐下了,为小桃树处境的艰难做了渲染。
 
纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥 里,三点两点地在黄水里打着旋儿。 (细致描写小桃树在风雨中挣扎的情状。 )
 
啊,它已经 老了许多呢, 瘦了许多呢, 昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
(拟人, 运用拟人的修辞手法, “瘦” 字用得十分贴切; “楚楚的容颜全然褪尽” ,令人痛心。 )
 
可怜它年纪太小了,可怜它才开 第一次花儿!我再也不忍看了,我千般儿万般儿地无奈何。唉,往日多么傲慢的我,多么矜 持的我,原来也是个孱头儿。 (作者无奈地认识到自己实际上是个“孱头” 。作者的怜悯、 自责,既照应了开头“常常自个儿忏悔” ,又为下文写小桃树的生长给“我”的启示做了铺垫。
 
第三部分(第 3 至第 8 段) ,回忆小桃树艰难曲折的生长过程以及“我“的人生经历。
第3段写奶奶给“我们”桃子,启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的向 往,满怀希望地种下了一个桃核。
第4段:它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。 (写小桃树长得很委屈,表现了它的可怜。 “委屈”一词,既写出了树芽的情态,又鲜明地表达了作者对它的情感。 )
第5段:因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人费神的倒是那些盆景儿。 ( “长得太不地方” “谁也再不理会” ,突出了小桃树生长环境差,遭受冷落。 )
第6段:它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。但我却十分地高兴了:它是我的,它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟,或许已经早忘却了,他们那含着桃核做下的梦,但我的桃树却使我每天能看见它。我说,我的梦儿是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。
 ( “我”的梦是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。)
 
 第7、8段,作者将小桃树的生长与“我”的经历联系起来,写了“我”在人生道路上的追求,以及所经爱的挫折和压抑的心情,暗示“我”的成长也同小桃树一样饱受磨难。
 
第四部分 (第 9 段至结束) ,又回到眼前情景,响应开头,点明主旨:。
 
 
5.重点句子
(1)它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
     答:摹形,突出小桃树的瘦小、薄弱,生命力不旺盛。
 
(2)可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。
     答:运用拟人的修辞手法。突出小桃树虽单薄弱小,却顽强地开了花,只是仍显得那么孤单病态。
 
(3)那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
     答:运用比喻的修辞手法。生动传神将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力, 同时也给予作者希望和信念。
 
(4) 人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读音不懂呢。
比喻,运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了“我” 对人世的认识还很肤浅,表现了社会的错综复杂和“我”的天真幼稚,将“我”的命运和小桃树的命运联系起来。
 
(5)啊,小桃树儿,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?看着桃树,想起没能 再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
作者睹物思人,看到小桃树自然想起奶奶,包含着对奶奶深深的愧疚之情。
 
6.主旨归纳
这是一篇状物抒情、托物言志的散文,通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程,赞颂了与命运抗争的顽强精神,并借小桃树抒写自己的情志理想:面对生活的困苦和磨难,要顽强地斗争,不懈地追求。
 
7.重点问题
(1)本文在叙述中有几条线索?
这篇文章有两条线索,小桃树的经历是作为明线贯穿全文的,还有一条暗线,即作者本人的经历。
明线,小桃树的经历:桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦,黄, 没人理会)——有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)——开花(弱小,遭大雨, 花零落,挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线, “我”的经历: “我”出生在偏僻落后的山村,从小有梦想——离家出山,进城读 书,感到自己渺小,但想干一番事业——长大成人后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己 太幼稚,太天真了,遭受种种磨难——像小桃树一样, “我”心里“到底还有一朵花呢” ,对 理想对幸福的追求更加坚定了。
明线,暗线两条线索交织,使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”。
 
(2)讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
明确:文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情;当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情, 让它“蓄着我的梦”种下了它,所以偏爱它;见到它长得孱弱,花儿开得惨淡,又为自己漂 泊异乡,忘却了它而难过。当生活受到挫折时,见到小桃树在风雨中挣扎,更痛苦而又无可奈何 了,最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗,保留下一朵欲绽的花苞, “我”受到感动。
 
(3)文章多处写到“奶奶” ,其作用是什么?
明确:一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才使作者种下桃树,奶奶打 扫卫生才发现桃树发芽,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂 小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
 
 


 



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