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《壶口瀑布》教学实录(余映潮版)
作者:   上传者:tomacc  日期:19-06-07


余映潮《壶口瀑布》教学实录(教读课 板块式教学)

温岭市第四中学 2018.4.8

 
师:梁衡先生是这样抒发他对壶口瀑布的情感的,读——

生:(读ppt)我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库,惊异于她如泊[p]如镜的沉静;曾生活于河套平原,陶醉于她如虹如带的飘逸;也曾上溯龙门,感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时,便如痴如狂。——梁衡

师:美妙的对比手法。记不记得你小时候学《桂林山水》,表现桂林山水的美也是用的这种手法。好,了解一下学习目标。

师:(ppt出示学习目标)理解一篇

                      细读一段

                      背诵一节

一、读背景

生:(读ppt)梁衡:著名学者、新闻理论家、作家。

生:(读ppt)壶口瀑布:国家级风景名胜区,国家地质公园。东濒山西省临汾市吉县壶口镇,西临陕西宜川县壶口乡。中国第二大瀑布,世界上最大的黄色瀑布。

师:课文描绘的就是这一“胜景”。

二、积累字词句

师:读有关字词,在读音上有麻烦的字,读——

生:(读ppt)凹下 推搡 驰骋 漩涡 寒噤 雾霭 出轧 汩汩 潺潺 如丝如缕怒不可遏 挟而不服

师:大量运用短语是这篇课文的语言特色。 大家再看——写瀑布声形的短语

生:(读ppt)涛声如雷 雾气弥漫 浪沫横溢 水浸沟岸 雾罩乱石 拍拍黄浪 堆堆白雪一川黄浪 汩汩如泉 潺潺成溪 哀哀打旋 如丝如缕

师:读的好流畅!还有吗?写其态势的——读

生:(读ppt)千军万马 扑面而来 震耳欲聋 深不可测 轰然而下 夺路而走 乘隙而进 折返迂回 钻石觅缝

师:写其精神的——

生:(读ppt)博大宽厚 柔中有刚 挟而不服 压而不弯 不平则呼 遇强则抗 死地必生 勇往直前

师:刚才我们学习到的是,用分类的方法学习知识。这是一种学习方法,也是一种思维方式。

三、探究精致结构(理解一篇)

师:开始我们对《壶口瀑布》这篇美文的欣赏,欣赏全文的“构思之美”。大家的任务是,速读全文,根据第一段观察全文的美妙精致结构。“壶口在晋陕两省的边境上,我曾两次到过那里。”

生探究

师:好,我们来交流看法。全文共有六段,从第一段我们就能感受到它的谋篇布局。

生:作者说两次到过瀑布,第二段是第一次,后面是第二次。

师:这位同学阐述的很清楚,请大家把“第一次”和“第二次”圈出来,这就叫做关键字。还要把“雨季”“枯水季节”圈下来,这又是关键字。好,继续发现。

生:除了第一次和第二次,最后一段还说了黄河的精神。

师:你的发现很有价值,像这种写景咏物的短文,最后一段,往往用于升华的,用于抒情议论的,所以作为整篇文章的收束它有重要的作用。

生:雨季是略写,枯水季节详写,详略得当。

师:很明显写雨季是为了引出枯水季节的描写。这叫“铺垫”,用略写把详写的内容展开,这叫美妙的构思。

师:请大家做好旁批,在第一段批注:简洁入题,总领全文。

这让我们想到了《紫藤萝瀑布》:我不由得停住了脚步。立刻引出紫藤萝的描写,简洁入题,总领全文。再如《荷叶 母亲》。

师:接着来,读懂第2段与3、4、5段的关系。在第二段和第三段之间批注:巧作铺垫、详略有致。  这就叫段与段之间的关系。

师:读懂第五段,课文写水,为什么写石呢?这是课后思考探究问题。通过石头的巨大变化来表现壶口瀑布的威力。这是写作的艺术,笔锋一转,用另外一样事物表现本身要写事物的美妙。这叫——视点变化,侧面映衬。

师:读懂最后一段的用意:议论抒情、篇末点题。

师:我们还要读懂全文的题材:游记散文,写景抒情。

师:我们就这么略略地走一遍,就收获如此丰厚的知识。我们刚才进行的训练就是,抓住一个句子,将一篇文章的脉络梳理清楚。

四、细读一段

师:下面我们来细读一段,我们把眼光投向第四段,欣赏这一段的表达作用

(齐读第四段,熟悉段落)

师:第三段是为第四段做铺垫的,第三段写的是壶口瀑布的基本概况,第四段写的就是龙槽。是壶口瀑布的主体内容。我们还要再熟悉一下,才能很好的品析。

(二读第四段)

师:欣赏这一段的表达之美。我先把难的问题解决一下,然后大家思考。请大家把这些关键词圈出来:“当然”。第四段,“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水”“当然”提示上文写的都是直接跌入龙槽的水,引出有些水无法涌入龙槽,要从两边涌去。还有一个关键词 “尽管”,“尽管这样”,又引出一层,还有一些水,不能尽收其中,于是夺路而走啊,哪里有缝隙就往哪里走。这里的层次太美妙了!这也是表达之美!再看一处关键词“我突然陷入沉思”,这是由景抒情。所以这个段落有两个层次,第一层写景,第二层抒情。第一层又有三个层次,写三种水,从不同角度涌入龙槽。第一层写宏大的水流,第二层写从两边涌到龙槽的水流,第三写零星的水流怎样从各个方面各个路径涌入龙槽。这层次美,太让人惊叹了。先叙后议,前面写景后面抒情。下面请同学思考,从手法上、情感上等等,各个方面来分析这一段的表达之美。

(生分析、批注)

生:“简直如一卷钢板出轧”一句形象地写出了洪流的气势磅礴之美。

师:谢谢,你这个地方找的很好。我们还要注意前面的一个字,“不,简直如一卷钢板出轧”特意否定一下。再次强调,这就是表达艺术之美。

生:“顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、四跌,”这里生动地写作了瀑布的(犹豫)活跃。

师:(纠正)汹涌磅礴。这个地方的表达艺术,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、四跌,这是反复描写,这还是概略的描写,后面又写“一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。”这叫细细地描写。这是常规的表达规律,先概说然后细细地描写。这是表达之美:先概说,再细写。

生:“于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……”用排比、短语的写法,给人瀑布活跃的画面,使人身临其境。

师:动态之美,声音之美,色彩之美,让我们有身临其境之感,这是语言的赏析品味。

生:用了大量的感官感觉。

师:我还给你补充一下,还从宏微角度描写,先写宏大的,再写微小的。还有大量运用修辞手法,大量运用四字短语。

生:“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。”交响乐和写意画都给人很美的感觉。

师:如此声势浩大的瀑布还有艺术的美啊。这是音乐的美感、画面的美感。同学们的发现真是好,我们略略小结一下。请记录——

(生记录:描写美 层次美 联想美 用词美 句式美 修辞美 情感美 意境美……)

师:如果我们要细细地品味,句式的对称之美,描写的角度之美,声、色、意、态之美……

五、背诵一节

师:我们最后来背诵一节并欣赏它的作用:尾段的意蕴美。 先背起来吧。

(生背最后一段)

(几分钟后生齐背)

师:即景抒情,升华意味,作为最后一段,它有点题的美妙作用。这一段,它表达什么?真的是写一个人吗?一定有它的深意。请同学说一下。

生:它其实在写,象征中华民族的精神。

师:好,这叫“虚化”“升华”,写景咏物散文,最后一段往往生发出哲理,往往富有深意,这是表达规律。

生:这写出了黄河博大、顽强两个最重要特征。写出了一个人,也是一个民族在民族危难的时候应该表现出的精神。

师:“遇强则抗,死地必生,勇往直前” 还有什么?“挟而不服,压而不弯”这些伟大的精神,就让我们想到中华民族的精神。我们从《黄河颂》里就体会到了。同学们,我们来看一看,读起来——

生(读ppt)赋予黄河一种无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强的精神。由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。

师:我顺便和大家讲一讲梁衡的散文观,第一层次是叙述之美,即写景、状物,描述要准确、干净。第二个层次是意境之美,即要写出感觉、感情。第三个层次是哲理之美,即要写出新的思想。这就是梁衡的三美观。这三美我们就能发现散文的规律。比如《白杨礼赞》《岳阳楼记》《紫藤萝瀑布》特别是写景咏物的散文,可以用这三美去欣赏分析。

师:我们最后再齐背最后一段来收束。

(生齐背最后一段)

师:再增加一点知识,最后一段:议论抒情,篇末点题,咏物抒情,托物寓意。

师:这节课,我们从一篇、一段、一节来欣赏梁衡的文章之美。我们开头是用梁衡的语录导入的,现在我们也用梁衡的语录收束。读——

生:(大声齐读ppt)呜呼,蕴伟力而静持,遇强则阴而必摧,绕山岳而顺柔,坦荡荡而存天地。美哉,壮哉,我的黄河!

 
 
 
 


 



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