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《铜板的响声》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:19-06-01


  
  教材分析
   《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事,文章很注意选词用语、各段衔接自然,读来令人忍俊不禁。
  教学要求:
    正确认读本课17个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的8个生字。
    理解课文内容,了解阿凡提喜欢打抱不平同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧。
    正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,
  教学具准备
    师生共同搜集阿凡提的故事,《铜板的响声》动画片。
    课件:课前师带领生观看动画片《卖树荫》
  教学时数:两课时
  教学过程

                  第一课时

  一、介绍新朋友,激趣导入。
    同学们,今天老师给你们带来了一个新朋友,你们想知道他是谁吗?那好,请同学们看大屏幕,你们看他来了。(大屏幕显示阿凡提图象;阿凡提向同学们打招呼“嘿,大家好,你们知道我是谁吗?”)同学们,他是谁呀?很高兴阿凡提成为我们的新朋友,你们了解阿凡提吗?谁来说说
    (在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象,充分激发起了学生的学习兴趣,有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象,接近了学生与课文之间的距离。)
  二、扫除障碍,感受成功喜乐。
    今天,我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》让我们进一步来了解我们的这位朋友。师板书课题。
    (1)自由读课文,
    (2)注意同课文中的生字宝宝打招呼。
    (3)过关游戏检查生字词认读。
      第一关:我会认
        铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯
      第二关:我会说
       打抱不平、两相抵消、又骂又打
       (1)说一说前两个成语的意思。
       (2)说几个又___又___的词语。
      第三关:我会读
       阿凡提是一个幽默、智慧的人,专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂,讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开,用铜板的响声,帮助那个穷汉付了饭钱。
  三、张扬个性,享受阅读。
   (1)自渎课文,了解课文大意
      通过玩过关游戏,老师发现同学们的生字认读完成的非常好,如果老师把他们放到课文中,你还会认识它们吗?请同学们自渎课文,注意将课文读通顺、流利,边读边想课文讲了一件什么事。
   (2)默读课文,感受人物形象
      同学们,要想为动画配好音,必须了解动画中的人物形象,知道他们各自的性格,在我们这部动画片中有三个人物:阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物,默读课文,借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?
      预设:
      在分析人物形象时,可以借助课外检查到的小故事,来补充说明某一人物的性格特点。适时,引导学生有感情的朗读。
      老板说:“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味,当然得付钱。
      老板急了说:“阿凡提,他不给钱能走吗?”
   (3)想象“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么?“老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。”时老板在想些什么?
  四、拓展想象。
    学了这篇课文,你想些什么?
    角色扮演,提升兴趣。
    同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)对,我们要完成我们的任务了。
   (1)分配角色
     老师将这个动画放一遍,边放小组同学可以边讨论,哪个角色该怎样去演,该由小组内的哪个同学来演,要怎么演。
   (2)小组试演
     老师在放一遍动画,每个小组的同学试演一次。
   (3)分组比赛
     挑选几个准本较好的小组,到前面为动画配音,从中评选出最好的小组,授予“雏鹰”勋章。
  五、课下作业
   1、课下继续搜集阿凡提的相关故事。
   2、把这个故事讲给家长听。

                  第二课时

  一、阿凡提故事会
   1、师生交流搜集来的关于阿凡提的故事。
   2、评选出讲故事最好的同3、学,4、评为“故事大王”
  二、组字游戏
    将“铜、板、慧、默穷、馆、扭、骂、讨、扯、付、辩”等字的上下两部分,或左右两部分拆开,写在小纸片上,以小组为单位,玩组字游戏,组字最多的小组为获胜组,全班认读该组同学组出来的生字。
  


 



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