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小学二年级下《雷雨》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:19-04-02


 
  学习目标
   1.会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。
   2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
   3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
  课前准备
   1.教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。
   2.生字词卡片。

                  第一课时
  联系生活,揭示课题
  夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
  (老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)
  初读课文,识字学词
  1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
  2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
  3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
  a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
  b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
  c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
  d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
  4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
  朗读感悟,理清文脉
  1.指名分段朗读课文。
  2.老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……雨停了……)
  3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
  4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
  5.分组朗读,老师随机指导。

                  第二课时
  默读课文
  一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
  分段读议
  1.雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?
  老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。
  2.雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
  老师小结归纳:雨声和雷声从大到小
  天色由暗到亮,空气清新
  3.雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。
  填词比较词句
  1.雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来,逃走了。蝉一声也不叫。
  2.雷雨后:一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。
  比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
  巩固识字
  1.出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。
  2.同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
  课堂练习
  1.指导写生字。
  2.完成课后习题“读读抄抄”。
  课外延伸
  1.留心观察天气变化,写一篇观察日记。
  2.拓展阅读《夏天》。

                  夏天
  夏天的午后,太阳像一个大火球。
  柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
  风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗,哗,哗,大雨快活地下了起来。
  下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。
  柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
  湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。


 



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