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《王冕学画》教学反思
作者:   上传者:tomacc  日期:18-12-05


 
  一、教材简介
  《王冕学画》这篇课文以生动的笔法写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事,表现了他认真执着、一丝不苟、刻苦实践的精神。教学中充分利用信息技术手段辅助教学,让学生了解与课文相关的知识,对王冕有一定的认识,培养学生做事认真执着、一丝不苟的精神。
  二、学习者分析
  一年级的学生,正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣,使学生迅速进入角色,主动的参与到学习中去,并且学生已具备了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力,能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理。一年级学生正处于无意注意为主向有意注意为主过渡的时期,因此在教学中,充分利用儿童的无意注意,并积极发展学生的有意注意,是使教学获得成功的必要条件。所以,在本节课的各个环节中教师尽量用生动的语言、丰富的表情、明确的要求、精美的课件等使学生有意识的集中自己的注意到必要的对象上。
  三、教后反思:
  本节课比较充分的体现了“教师主导——学生主体”的教学思想,具有明显的学科特色。而且信息技术与学科整合有独特的优越性也越发突现出来。小学语文课堂中引入计算机进行辅助教学后,不但丰富了教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,培养了小学生的创新能力,在很大程度上提高了课堂教学效率。
  通过欣赏荷花照片,背诵描写荷花的句子,来感受荷花之美,拉近学生与文本的距离。在此基础上,再将王冕画的荷花图与之相比较,帮助学生理解王冕的画技精湛,激发学生学习的兴趣。
  在生字教学时,引导学生自主学习生字,注重给予相当的时间进行个体学习,让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自学生字。同时,在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重,不面面俱到,提高了识字的效率。
  这一环节应注重培养学生的阅读基本功,如:正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不读破句,读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练,才能为学生日后的阅读扫清障碍。
  其次,我能注重培养学生的质疑能力,教会学生从课题中大胆质疑,并从读中去释疑,从读中去感悟,初步培养学生质疑的意识。这样,整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。
  文中的这些语句看似浅显,学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的,朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导,适时地补充课外资料,为学生创设情景,才能使学生走进教材,真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。
  同时,多媒体动画的运用,给学生创设了生动的故事情境,激发了学生学习课文的兴趣,真正起到了辅助教学的效果。
  


 



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