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《大青树下的小学》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:18-07-17


 
  教学要求:
   1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
   2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。
   3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
  教学重难点:
    读出对这所小学的喜爱之情。
  课前准备:
   1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
   2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
  教学课时:
   2课时
  教学过程:

                第一课时

  一、导入。
   1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
     学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
   2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
  二、揭示课题,范读课文。
   1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下?
   2.板书课题:大青树下的小学。
   3.教师配乐范读。
  三、试读课文,自学生字新词。
   1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
   2.学生试读。
   3.指名分自然段朗读。
     教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
  四、分组朗读,小组间比赛。
   1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
   2.各组练习后进行比赛。
  五、巩固字、词,指导写词。
   1.指名读生字,新词。
   2.指导书写课后田字格中的字。
    a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
     “晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。
     “绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。
     “服”的“月”字旁要瘦一些。
     “装”是上下结构,书写要紧凑。
     “读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。
     “影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。
    b.学生写字。
   3.抄写词语表中列出的本课的词语。

                第二课时

  一、复习旧课,导入新课。
   1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
   2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
  二、分段读议,加深感悟。
   1.第一自然段。
    a.请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?
    b.学生读后交流。
      可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
    c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。
    d.配乐朗读这一段。
   2.第二、三自然段。
    a.“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的?
    b.学生各自读课文,然后交流。
      教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
    c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
      引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。
    d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
   4.第四自然段。
    a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。
    b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
    c.齐读这一自然段。
  三、感情朗读,比赛背诵。
   1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
   2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
  四、抄写句子,加强积累。
    把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
  五、综合性学习。
    你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。

  板书设计:
                  大青树下的小学
              穿戴不同      语言不同
              共同学习      共同游戏
                   热爱团结

  教学反思:
  在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。


 



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