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法布尔《蝉》导学案4
作者:mxy119  上传者:mxy119  日期:18-04-26


《蝉》导学案
班级       小组          姓名      
学习目标
1.学习本文作者为了获得第一手材料的锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 
3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。对生命意义的理解。
学习过程
一、课前自学积累
1.作者简介、作品介绍
法布尔:
 
 
《昆虫记》:
 
 
2.重点字词:
 
 
二、整体感知文章
法布尔从哪两个方面向我们介绍了蝉?具体介绍了哪些内容?
 
 
三、重点探究
1.请在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读,勾画出过程,看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的?然后共同探讨并归纳:
挖洞( 4 段):分泌黏液,                         
脱壳(8— 10段):找支撑点,                                                     
产卵(12— 13段):选择                                                          
幼虫钻土(23 — 24段):四处寻找软土,挥着“锄头”向下挖掘,将土抛出地面,挖开土穴,钻进去,隐藏自己。
2.关于成语“金蝉脱壳”:
金蝉:金黄色的知了;壳:坚硬的外皮。 蝉越过漫长的冬伏期后,从地底下爬出来,通体土黄透亮,雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝,静静地歇着,开始蜕变。金壳背部裂开一条缝,新生蝉从缝里爬出,蝉翼丰满后飞走;金壳依然在枝头摇曳,不站近看,不知道新蝉已经飞走,这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳,用来指人,是一个比喻,指在危急关头,设法从某种境地脱身,脱身时,留下种种伪装,制造没走的假象,其实,人早已走了,因为有伪装和假象,他人还以为没有走。这实际是一种分身计,一种逃遁计。 那么我们这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢?再读课文8—10段。
明确:               ——               ——                              ——最后写尾部。 那么你从蝉的脱壳的这些变化中体会到了什么?(                          )
从上述分析中可以发现,作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵—幼虫—成虫”的顺序来介绍,而是从中间的一环“幼虫”入手,介绍蝉循环往复的生活史,作者为什么要这样安排材料? 
明确:这样安排材料正是作者的匠心所在。 其一:幼虫建筑地穴,这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多,以此开头,容易引起读者的阅读兴趣,进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙; 其二:使行文新颖活泼,不落俗套; 其三:也是最重要的,是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点(蝉一生中绝大部分时间的活动)。
3.请完成这张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表:
成虫产卵——             ——幼虫走出壳外——                 ——到地下寻觅藏身的地方——              ——幼虫从地穴爬出——                ——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配(产卵,死亡)
四、语言特色
作为事理说明文,《蝉》是一篇科学小品。本文对“蝉”的说明既不像一般辞书、昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明,也不像一般科学小品那样运用文学方法来表达。 《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告,属于科学著作的范畴,但是,作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍,因此有一定的文学色彩,其文学色彩主要表现在以下几个方面:
一是把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵,写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛,也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉,表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力,能使读者为这个小生物的成长慨叹,从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象,以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形,写蝉“在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开……”,其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
五、拓展延伸:阅读《昆虫记》并积累相关知识
六、作业安排:
写一种昆虫或动物。
要求:根据平时地观察,认真地研究,用本文学到的方法写一种昆虫或动物。
 
 
 


 



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