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《大林寺桃花》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:18-04-26


《大林寺桃花》教学设计
教学目标:
1、 会认3个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、 学习借助注释初步理解古诗大意。
4、 引导学生初步感悟诗中“山重水复疑无路,柳暗花明又一春”的思想意境。
教学准备:春景图片;白居易的其它诗作。
教学时数:一课时
教学过程:
一、 情境导入,简介背景。
1、 导入诗题,解题。
师:同学们,你们喜欢春天吗?那我们一起去踏春吧!(播放春景图)
师:春景美吗?我们曾经学了不少描写春景的诗句,看到这些景物大家想到了哪些诗句呢?(指名吟诵)
师:同学们会背的诗句可真不少哇!今天,我们还将学到一首描写春景的诗。(出示诗题,读题)
师:从诗题中你们知道了什么?(指名解题)
师:看来,简单易懂的题目会让人一下子明白其中的内容呢!
2、 导入诗人,简介诗的背景。
师:这首诗是唐代大诗人白居易写的,有人记得他的诗吗?(指名吟诗)
师:白居易的诗题材广泛,形式多样,语言通俗易通。相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝庭重要职务,但由于得罪了一些有权势的人,而被降职,贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。当时,他心情郁闷,登庐山游大林寺花径园时触景生情,写下了这首诗。(出示诗句)

二、 借助注释,了解大意。
1、 读准、读通诗句。
(1)借助注音,正确、流利朗读古诗。
(2)指名读诗,纠正字的发音。
 过渡:那诗人到底写了什么呢?请大家借助注释理解一下古诗大意,在小组内说一说吧!
2、了解古诗大意。
 (1)借助注释,在小组内交流诗意。
 (2)交流反馈。(你们读懂了什么?一个词、一行诗、一句话都可以。)
 (3)师小结:同学们借助注释和在小组同学的帮助下,诗意理解得不错。现在,让我们随着诗人的脚步,一起去感受吧!

三、 入情入境,感悟诗境。
师:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。想象一下,诗人从山下来到山上的大林寺,可能看到了一些什么样的景象,感受到什么?
1、引导学生想象“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的画面。(画面辅助)
   师:相对于山寺来说,“人间”是指——山下别的地方,而此时看到大林寺的桃花后,山寺在诗人眼里仿佛就是——人间仙境。
   师:难怪诗人要将山寺与人间对比着写了,是为了突出山寺桃园仙境般的景象,留给人们无限的遐想。
2、指导读好第一句诗。
   过渡:陶醉在这缤纷花海里的白居易不禁感慨道:长恨春归无觅处,不知转入此中来。
1、 引导学生感受第二句诗。
(1)师:对于“长恨”一词,联系前面对白居易写诗背景的介绍,想一想:词中包含的仅仅是诗人对春天走了的不满情绪吗?(还有遭贬的境遇)他把这种愤慨之情也写进了他的另一篇诗作——《琵琶行》里,从而留下了千古名句:同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
      (2)师:而此时此刻,看到山寺桃花的白居易还“恨”吗?从哪行诗中可以看出来?(不知转入此中来)说说自己的感悟。(板书:惊喜)
      (3)师:诗人运用拟人的手法,将春天写成个调皮可爱的小孩子,好像在与他玩着捉迷藏的游戏,充分地表现了此时诗人的那份惊喜之情。
   2、指导读好第二句诗。
   3、师总结:当作者心情郁闷的时候,却意外看到这满寺的桃花,留下了名作《大林寺桃花》。而在这段遭贬的岁月里,除《琵琶行》外,白居易还陆续创作了《钱塘湖春行》、《暮江吟》、《问刘十九》,以及另一首著名的叙事长诗《长恨歌》等多部脍炙人口的作品。这真是“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”啊!看来人生的挫折与遭遇也会成为一笔特殊的财富,只要我们坚持不放弃,总会有惊喜等着我们的。(有感情地齐读全诗)

四、 诵、写、舞、画,自由抒发。 
1、师:大家喜欢这首诗吗?那就请用自己喜欢的方式,或吟诵、或抄写、或舞蹈、或绘画,来记住这首诗吧!
  2、全班展示:古曲伴奏、现场伴舞,吟诵古诗,展示绘画及钢笔书法作品。


 



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