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《李子核》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:18-03-14


 一、激趣导入,揭示课题
   1、小朋友们,你们喜欢吃水果吗?
   2、下面,咱们就来做个关于水果的游戏吧,名字叫“我问你答”。听好了,又大又红的什么?(苹果)又大又圆的(西瓜),又酸又甜的(葡萄、桔子)。
   3、又酸又甜的水果还有它呢!(出示李子)看我写这两个字。(板书:李子)谁来喊出它的名字?(你注意了读轻声,读得好!)一起读!(齐读)
   4、李子当中有个咬不动的东西,知道是什么吗?(生猜)告诉你们吧!它叫“核”(板书:核hé)
   5、今天,我们就一块儿来学习19课,谁来读读题目?来,齐读课题。
  二、初课课文,整体感知
   1、这一课呀,是个非常有意思的故事。下面,赶快翻开课本112页去读一读吧!遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多读几遍。
   2、刚才,大家读得特别认真!老师要送你们一个神秘礼盒,里面藏着什么呢?原来是一群字宝宝。(出示一类字)赶快和同桌相互读一读吧!(同桌互读)
   3、谁来读给大家听听?(指名读,评“买”2名分排)
   4、去掉拼音小帽,还会读吗?咱们开火车试试看!
   5、大家的小火车开得多好呀!瞧,屏幕上的“小火车”也开过来了,上面还有几位小旅客呢!认识吗?(出示二类字)谁来当小老师?
   6、大家读得真带劲,奖你们一棵李子树。如果能读对这些词语,就能让树上结满李子啦!赶快试试吧!(自由读、指名读)下面,咱们男、女生来比个赛,男生读一个,女生读一个,注意把词语读连贯。
   7、好了,词语都读准了,瞧,李子树也为我们结出了胜利的果实呢!现在让我们把字词朋友都送回课文中去,再自由地读一读课文吧,注意把句子读通顺。
   8、读完了吗?下面,老师想请你们一边看书,一边听听这个故事,看听了以后,你知道了什么?(听录音)
   9、知道了什么?
   10、原来是这么个有趣的故事呀!现在想不想亲自到俄国小朋友瓦尼亚家里去看看,坐好了。
  三、以读代讲,读中感悟
  (一)学习第一段
    1、(放动画)师引读:原来,妈妈买来李子,放在盘子上,是打算——(生:……)
    2、师板书:饭后吃,齐读第一段。
  (二)学习第二段
    1、(出示一盘李子)小朋友们,如果你从来没有吃过这么诱人的李子,你会想什么呢?(两人说)
    2、知道吗?瓦尼亚就从来没吃过李子,他会怎么想呢?赶快读一读第二自然段吧,边读边想。
    3、瓦尼亚是怎么想的?
    4、是吗,你是从哪句话知道的?
    5、真会读书!(出示句子)瓦尼亚确实很想马上尝一个,他首先是不停地围着李子——打转转。转了多久?(不停)谁来读读第一行?
    6、看来他对李子很感兴趣,一会儿去——闻闻,指名读,齐读。
    7、接着看,他一会儿又去——摸摸,瓦尼亚先闻闻再摸摸,这两个动作课文里是用哪两个一样的词连起来的?(一会儿……一会儿……)下面,我们也用这两个词来说句话吧!出示句子,练习。自由说。
    8、瓦尼亚一会儿去闻闻,一会儿去摸摸,心里越发想尝一个了。小朋友们,你们有像瓦尼亚这样特别想吃,但当时只能眼巴巴地看着,不能吃的时候吗!说说看?带着你的感受来读一读。练读,指名读,齐读。
    9、下面,就让我们来当回瓦尼亚,和同桌演一演这句话吧。
    10、谁来当瓦尼亚?上台表演。
    11、你演得真好!谢谢!再指名读,齐读。
  (三)学习第三段
    1、(神秘地)知道吗?瓦尼亚真的尝了一个,他是怎样尝的呢?赶紧去读一读第三自然段吧!想象一下当时的情景。(生自由读)
    2、瓦尼亚是怎样尝到李子的呢?让我们一起来看看吧!(放动画)
    3、有的小朋友都抿着嘴笑出来了,是不是觉得很有意思?你们是从哪里看出很有意思?(指名说)
    4、出示课件,引导填空:
      是啊,你们看,瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周——转了转。
    5、眼珠这么一转,瓦尼亚发现了什么?——没人注意他!
    6、瓦尼亚一看,机会来了,赶紧行动。说时迟,那时快,只见他谁来填填这些空。
    7、这几个动作真有意思!谁来学一学?你学得可真像呀?那你来读读这句话吧!带上刚才的动作!(评价)
    8、让我们像他这样一块儿来读读这段话吧!男生先读,女生后读。
  四、识记生字,指导书写。
    1、就这样,瓦尼亚偷偷吃了一个李子(板书:偷偷尝)之后又会发生什么事呢?下节课我们再接着学习。现在,有两个生字宝宝早在一旁等不及了,让我们大声喊出它们的名字吧!
    2、你有什么好办法来记住它们呢?交流,师补充。
    3、下面,我给大家范写“吃”字。来,拿出小手,跟着老师一起写。(师范写,讲要领。)
    4、想像老师这样一笔一画地把字写好吗?赶快在书上描一描,写一写吧!注意头要正,身要直,脚要平。
  


 



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