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人教版八年级上《唐诗五首》学案2
作者:   上传者:tomacc  日期:17-12-18


八年级  语文 学科导学案 

课题: 12唐诗五首   (第 1 课时) 

主备人:李晓慧   审核人:初二集备组    授课人:   备课时间:2017.8.30  

【学习目标】  

课标要求: 

1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。 

2、品味语言,体味诗歌的内涵。 

3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 

目标达成: 

1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。 

2、品味语言,体味诗歌的内涵。 

学习流程:  

【课前展示】 

1.朗读诗歌,圈点课文生字词。 

东皋(gāo)    徙倚(xǐ)    驱犊(dú)    采薇(wēi) 

崔颢(hào)    千载(zǎi)   萋萋(qī)    

2.作者链接 

王绩(约589—644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。隋末举孝廉,除秘书正字。不乐在朝,辞疾,复授扬州六合丞。时天下大乱,弃官还故乡。唐武德中,诏以前朝官待诏 门下省。贞 观初,以疾罢归河渚间,躬耕东皋,自号“东皋子”。性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作 《五斗先生传》,撰《酒经》《酒 谱》,注有《老》《庄》。其诗近而不浅,质而不俗,真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。律体滥觞于六朝,而成型于隋唐之际,无功实为先声。 

崔颢(704—754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。唐开元年间进士,官至太仆寺丞,天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的《黄鹤楼》,据说李白为之搁笔,曾有“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。 

3.背景链接 

《野望》:王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞,旋又告归。此诗作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。 

《黄鹤楼》:唐代诗人崔颢游宦到湖北武昌的黄鹤楼,有感而作。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色,是一首吊古怀乡之佳作。 

【创境激趣】 

中国 是诗的国度,山水田园、借景抒情、托物言志……各种类型的诗歌,不仅让我们领略到祖国的山川名胜之美,还让我们了解到诗人的内心世界,与他们同喜同悲。今天这节课,我们将学习两首借景抒情的唐诗,王绩的《野望》和崔颢的《黄鹤楼》 

【自学导航】 【合作探究】  

学习《野望》 

(一)整体感知 

1. 读准节奏。 

野望 

东皋/薄暮望, 徙倚/欲何依。  

树树/皆秋色, 山山/唯落晖。  

牧人/驱犊返, 猎马/带禽归。  

相顾/无相识, 长歌/怀采薇。 

2.理解词语 

(1)皋:水边高低 。 

(2)薄暮:傍晚。薄,接近。 

(3)徙倚:徘徊。 

(4)犊:小牛。 

(5)禽:泛指猎获的鸟兽。 

(6)采薇:采食野菜。据《史记•伯夷列传》,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后,“不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之”,后遂以“采薇”比喻隐居不仕。 

3. 读通诗意 

用自己的话说说这首诗的意思。 

【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定 不知该归依何方,层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈! 

(二)文本探究 

齐读诗歌思考: 

1.诗人眺望原野,看到了哪些景色?请赏析。 

【交流点拨】所见景色:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。”举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起 来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 

2.“相顾无相识,长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情? 

【交流点拨】这两句表面说自己在现实中无认识之人,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则流露出诗人孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。 

学习《黄鹤楼》 

(一)整体感知 

1.读准节奏 

黄鹤楼 

昔人/已乘黄鹤/去,此地/空余/黄鹤楼。 

黄鹤一去/不复返,白云千载/空悠悠。  

晴川历历/汉阳树,芳草萋萋/鹦鹉洲。  

日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。 

2.理解词语 

悠悠:飘飘荡荡的样子。 

晴川:晴日里的平野。川,平野、平地。 

历历:分明的样子。 

萋萋:茂盛的样子。 

乡关:故乡。 

3.读通诗意 

用自己的话说说这首诗的意思。 

【交流点拨】昔日的仙人已乘着黄鹤飞去,这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后再也没有返回这里,千万年来只有白云飘飘悠悠。天气晴好,江北汉阳的树木清晰分明,鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。时至黄昏,不知何处是我家乡?看江面烟波渺渺更使人烦愁! 

(二)文本探究 

齐读诗歌思考: 

1.诗人在最后感叹道:“烟波江上使人愁”,他为何而愁?愁什么呢? 

【交流点拨 】诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去,只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带,草木茂盛苍翠,继而想起自己的故乡,不禁抒发了怀旧、思乡的感慨,一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 

2.既然写思乡之愁,本诗引用黄鹤楼的神话传说,表现了诗人内心的什么情感? 

【交流点拨】本诗引用黄鹤楼的神话传说,实际上是想借空荡荡的黄鹤楼表现诗人内心的孤寂与苦 闷。 

3.哪两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致?这两句描写的繁荣景致,有什么作用? 

【交流点拨】“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”以繁茂之景反衬凄清之情,更加烘托出诗人孤寂的思乡之情。 

4.李白看了崔颢写的《黄鹤楼》,曾说:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”这首诗究竟美在何处呢? 

【交流点拨】一是意中有象、虚实结合的意境美。诗从楼的命名之由来着笔,借传说落笔,然后 生发开去。仙人跨鹤,本属虚无, 说它“一去不复返”,就有岁月不再、古人不可见之憾;仙去楼空,唯余天际白云,悠悠千载,正能表达世事茫茫之慨。诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受,气概苍莽,感情真挚。 

二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。首联描绘了黄鹤楼的近景,隐含着此楼枕山临江,峥嵘缥缈之形势。颔联在感叹抒情中,描绘了黄鹤楼的远景,表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。颈联游目骋怀,直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。尾联徘徊低吟,间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。诗篇所展现的整幅画面上,交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景,变化奇妙,气象恢宏;相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江,形象鲜明,色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意,富于绘画美。 

三是声调自然、音节明亮的音乐美。诗中双声、叠韵、叠音词的多次运用,如“黄鹤”“复返”等双声词,“此地”“江上”等叠韵词,以及“悠悠”“历历”“萋萋”等叠音词,造成了此诗声音铿锵,清朗和谐,富于音乐美。 

【展示提升】  

典例分析 知识迁移 

1.根据提示默写诗句。 

(1) 王绩在《野望》中引用典故,表现诗人身处乱世,前途无望,孤独抑郁心情的句子是:相顾无相识,长歌怀采薇。 

(2) 崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融,抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 

【强化训练】  

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 

东皋(gāo)    薄暮(bó)    xǐ(徙)倚     

驱dú(犊)    采wēi(薇)   崔颢(hào)     

千载(zǎi)   燕然(yān)    征蓬(péng) 

2.解释下列加点词的意思。 

(1)东皋薄暮望(接近) 

(2)徙倚欲何依 (徘徊) 

(3)长歌怀采薇(比喻隐居不仕) 

(4)使至塞上(出使) 

(5)单 车欲问边(慰问) 

(6)长河落日圆(指黄河) 

(7)仍怜故乡水(喜爱) 

(8)几处早莺争暖树(向阳的树) 

【归纳总结 】 

《野望》用白描的手法写景,用魅力的秋景和带着牧歌式的田园气氛反衬诗人内心的孤独和寂寞。 

《黄鹤楼》意境开阔、气魄宏大,风景如画、情真意切。景中蕴含诗人浓浓的乡愁。 

【板书设计】  

叙事:时间  地点 

写景: 树、山(静态) 

牧人、猎马(动态) 

抒情:孤独、寂寞、惆怅 

虚写:楼去人空              

实写:眼前之景 

抒情:思乡之愁 

八年级  语文 学科导学案 

课题: 12唐诗五首   (第 2 课时) 

主备人:李晓慧   审核人:初二集备组    授课人:    备课 时间:2017.8.30  

【学习目标】  

课标要求: 

1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。 

2、品味语言,体味诗歌的内涵。 

3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。  

目标达成: 

1、品味语言,体味诗歌的内涵。 

2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 

学习流程:  

【课前展示】 

1.朗诵诗歌,圈点诗歌中的生字词。 

单车(dān)     征蓬(péng)     燕然(yān) 

荆门 (jīng)     仍怜 (lián)      贾亭西(jiǎ) 

啄春泥(zhuó)  没马蹄(mò)    白沙堤(dī) 

2.作者链接 

王维(701年-761年),河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝间,尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“ 诗佛”之称。书画特臻其妙,后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》。 

李白(701-762),字太白,号青莲居士(欧阳修六一居士,李清照易安居士,白居易香山居士,苏轼东坡居 士)。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一,与杜甫并称“李杜”,对后代的诗歌创作产生过深远的影响。 

白居易(772-846),字乐天,晚年又称香山居士,唐代大诗人。有“诗魔”之称。著有《白氏长庆集》,代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。 

【创境激趣】 

上节课我们学习了两首借景抒情的唐诗,诗中的景给我们以美的享受,让我们记忆深刻。这节课,我们将一起再来学习三首唐诗,继续感受唐诗的魅力。 

【自学导航】 【合作探究】  

(一)学习《使至塞上》 

1.划分节奏 

听老师朗诵诗歌,用“/”划分朗诵的停顿。 

使至塞上 

王维  

单车/欲问边,属国/过居延。 

征蓬/出汉塞,归雁/入胡天。 

大漠/孤烟直,长河/落日圆。 

萧关/逢候骑,都护/在燕然。 

2.理解词语 

(1)单车:一辆车,表明此次出使随从不多。 

(2)问边:慰问边关守军。 

(3)征蓬:飘飞的蓬草,古诗中常用于比喻远行之人。 

(4)胡天:胡地的天空,泛指胡人居住的地方。 

(5)孤烟:古代边防报警时点燃的烽烟。多用狼粪,取其轻直且聚,不易为风吹散。 

(6)长河:指黄河。 

3.整体感知 

(1)读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。 

【交流点拨】 我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关,以典属国的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞,又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直,滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵,告知我都护仍在遥远的燕然山前线。 

(2)读懂诗情。此诗写了一件什么事?抒发了作者什么感情? 

【交流点拨】通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光,抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地飘泊的愁绪。 

4.名句赏析 

找出文中写景的名句,并赏析。 

【交流点拨】大漠孤 烟直,长河落日圆。 

这两句诗是被王国维称为“千古壮观”的名句。诗人以传神的笔调描绘了进入边 塞后所看到的奇特壮丽的风光。大漠向无边的远方延展,视角广,景深长,给人以开阔、广袤、深邃的感觉;但这仅是平面的构图,接以“孤烟直”三个字,便有了立体感。“孤”显出人烟的稀少。“直”表现出诗人对边塞景物的惊异。“长河”的形象横亘在画面中,把画面分割为两段,又增添了构图的活泼感。而“落日圆”则为被分割的画面涂上了统一的色调,显示出浑然一体的气势。这里,圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与 情等多样、对立的因素有机地组合在一起,既不杂乱又不单调,既丰富又单纯,既活泼又有秩序,形成一种和谐美。 

5.小结 

【交流点拨】《使至塞上》一、二和七、八句叙事,三、四、五、六句写景。无论叙事还是写景,都准确而含蓄地反映了诗人当时激愤而抑郁的心情。单车问边,连个随从也没有。行程遥远,要过居延属国,到西北边陲。 虽行至萧关,却依然还有漫长的路要走。征蓬出塞,大雁难归,大漠孤烟,长河落日,既是写诗人所看到的塞外奇特壮丽的风光,也是写诗人那种苍凉孤寂的情感。 

(二)学习《渡荆门送别》 

1.划分节奏 

听老师朗诵诗歌,用“/”划分朗诵的停顿。 

渡荆门送别 

渡远/荆门外,来从/楚国游。 

山随/平野尽,江入/大荒流。 

月下/飞天镜,云生/结海楼。 

仍怜/故乡水,万里/送行舟。 

2.理解词语 

(1)平野:平原。 

(2)大荒:广阔无际的原野。 

(3)结:凝聚。 

(4)海楼:海市蜃楼。这里形容江上云霞的美丽景象。 

(5)怜:喜爱。 

3.整体感知 

(1)读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。 

【交流点拨】远道而来渡过荆门之外,来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失,江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜,云彩升起,变幻无穷,结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水,流过万里送我行舟远行。 

(2)读懂诗情。诗的主旨句是哪一句?流露了诗人什么样的思想情感? 

【交流点拨】主旨句:仍怜故乡水,万里送行舟。通过写出游途中的景观,流露诗人欣喜、激动的感情,并以此引出他远别故乡的不舍之情。 

4.名句赏析 

你觉得诗中写景最妙的是哪一句?说说理由。 

【交流点拨】“山随平野尽,江入大荒流。”由游动的视觉来写景物的变 化,景观壮阔,远近景结合,给人空间感和流动感。 

(三)学习《钱塘湖春行》 

1.划分节奏 

听老师朗诵诗歌,用“/”划分朗诵的停顿。 

钱塘湖春行 

孤山寺北 /贾亭西,水面初平/云脚低。 

几处早莺/争暖树,谁家新燕/啄春泥。 

乱花渐欲/迷人眼,浅草才能/没马蹄。 

最爱湖东/行不足,绿杨阴里/白沙堤。 

2.理解词语 

(1)初平:远远望去,西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。 

(2)暖树:向阳的树。 

(3)没(mò):隐没。 

(4)行不足:游赏不够,即反复游赏。 

3.整体感知 

(1)从哪些词语可以看出是写初春景象? 

【交流点拨】如“初平”,春水初生;“争暖树”,“暖树”者,向阳之树也,春寒未退,故莺争集其上;“啄春泥”,燕初来也;“没马蹄”,草初生也──这些都是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。) 

(2)哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 

【交流点拨】“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返,已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 

(3)“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”? 

【交流点拨】 “处处”“家家”说明鸟很多,与初春季节景象不太符合。“几处”和“谁家”则很好地说明了初春时节万物刚开始复苏,鸟儿也只是三三两两活动的景象。 

4.赏析语言 

(1)请用你喜欢的句子赏析诗句。 

①“从……中我看到了……” 

②“从……中我听到了……” 

③“从……中我感受到……” 

【交流点拨】从第一、二句中,我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁,极目远眺。只见那西湖波澜动荡,与岸平齐。在那水天相接处,水波粼粼,云朵低垂,似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。从“几处早莺争暖树”中,仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。 

(2)诗人最喜爱的是湖东的白沙堤,那白沙堤的景色如何呢?诗人除点明是在“绿杨阴里”外,未作任何说明。让我们展开想象的翅膀,补写出白沙堤美丽的景色吧。 

【交流点拨】有湖水,水中有鱼虾,有嬉戏的鸭子。有花草。绿草如茵,像铺了层绿地毯;花儿闪闪,散在绿草丛中。还有花树。杏花开了,散缀枝头;桃花也开了,红艳艳 的,灿烂一片。还有人。有骑马的诗人,一边捋着胡须,一边吟诗;好朋友也来了,他们席地而坐,饮酒赏景,谈诗论文,吟诗作画……好不快活。 

【展示提升】  

典例分析 知识迁移 

【强化训练】 

阅读白居易的《钱塘湖春行》,回答下面的问题。 

15.《钱塘湖春行》中哪些词语可以看出是写初春景象的? 

“初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”(或“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”)  

16.下列对诗歌赏析不正确的一项是(C) 

A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生机盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 

B.三、四两句中,诗人抓住 了争、啄这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 

C.五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。 

D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这 样的赞叹。 

(解析:“乱花”指各种颜色的野花,从“渐”可以看出,描写的是初春各种花逐渐开放的景象;“繁花盛开、花团锦簇”描写的是各种花开得很艳丽时的情景,与诗歌中描写的“春”景不符。) 

【归纳总结 】 

《使至塞上》描绘了塞外奇特壮美的风光,歌颂了戍边将士保卫家国的爱国精神,表达了诗人因个人际遇而产生的孤寂和抑郁之情。 

【板书设计】  

首联:出使经过 

颔联:边塞形势    奇特壮美的风光 

颈联:落日所见    抑郁孤寂的内心 

尾联:到达边塞 


 



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