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《青蛙写诗》课堂实录
作者:   上传者:tomacc  日期:17-09-09


师:老师想了解你们的朗读水平,我们一起来读一读。(大屏幕出示诗歌,学生读)
师小结:我们刚才读的一行一行的文章,很有节奏,读起来很优美,他们有一个共同的名字,看老师来写一写。(板书:诗)你能给“诗”找个朋友吗?
生组词:诗人、古诗、诗歌
师:古时候的诗歌叫做古诗;写诗的人叫做诗人。今天的诗人很特别。就是青蛙。(板贴青蛙教具)
师:这里还有一个生字宝宝,看老师写。(师板书:xie 写)这里还有一个新部首,谁知道?(出示词卡:tu  bao  gai)这个字我们可以用加一加的方法来记。秃宝盖加一个与就是写。
师:课前我们已经预习了课文了,已经把生字宝宝都圈出来了,现在我们请学习伙伴来考考你,请同桌相互检查。你读给我听,我读给你听,读错了或者不会的,请教一下。
(生互过生字关,教师巡视)
师:小伙伴考完了就用行动告诉我,有些小组又快又好。
师:我想问问看,得到学习小伙伴帮助的小朋友有没有?首先肯定是预习得很充分,你们看,得到小伙伴的帮助,能让你更快地把字宝宝掌握。接下来,老师也来考考大家好吗?
生:好!
师:如果你读对了,还可以给青蛙布置一个漂亮的家。好,我们准备好。
教师出示教具(正面是词语,反面是荷叶、小鱼)
师:出示第一张词卡:可以。
教师多次指明读。
师:一起来!
生齐读“可以”。
师:(把词卡翻过来就是一条小鱼)出现了一条小鱼。(老师边说边把词卡贴在青蛙旁边)
师:(出示第二个词语:不要)指名读、齐读。(读完把词卡铁道青蛙旁边)
师:(出示第三张词卡:一串水珠)请一位同学来读。
师:“一串水珠”的“串”前鼻音读得很准。(多次指名读)小朋友们一起来!(生齐读)
师:(出示词卡:写诗)请这位男生来读。(男生站起来读后,再请了两位同学读)刚才我们已经读过了。不难。(教师边说边把词卡贴到黑板上)
师:(出示第四张词卡:游过来)我们开个小火车吧!(开小火车读“游过来”)
师范读:游过来。稍微轻一点。
师:(出示第五张词卡:雨点儿)这个有点难读。你来!(请一位女生读)这个呀,我得用上话筒。(教师拿起话筒)它要把舌头自然地卷一下。听:雨点儿。(教师范读,学生跟读)今天老师有点感冒,所以声音不是很清楚。来我们请——(教师请一位男生读)
生:雨点儿。
师:不对!(教师范读)
(教师范读后再请学生来读。边请学生读,边纠正学生坐姿)
师:请你坐端正好吗?
教师(多次指名读,边相机正音):我们不能把它分那么开。(范读):雨点儿。
生跟读。
师:是挺难读的。雨点儿。女孩子来读读看。(女生读)卷一下就行,自然地卷一下:雨点儿。(生跟读)恩,有进步,好多了,我们在学习当中,再来把它——(师边说边把词卡贴到黑板上)蜻蜓也出现了。
师:来,还有一个,这个应该没问题了(出示词卡:我们)恩,们读得轻轻的。很好。(再请两位学生读“我们”)一起来。
生齐读“我们”。
师:哇,青蛙的家布置好了,漂亮嘛?在给它加一点水草。(教师边说边在黑板上加上水草)
师:(播放下雨的声音)听,听到了什么声音?
生:下雨声。
师:哦,原来下雨了呀!你能帮老师把下雨的声音读好吗?
师引导:下雨了,雨点儿——淅沥沥——沙啦啦——跟我读:淅沥沥。
生声音不大。
师再次引导:来,跟我读:淅沥沥。
生跟读。
师:沙啦啦。
生跟读。
师:轻轻的,细细的小雨,我们读轻点:淅沥沥。
生:淅沥沥。
师:沙啦啦
生:沙啦啦。
师:小雨细细地下,淅沥沥——
生:淅沥沥。
师:沙啦啦。
生:沙啦啦。
师:好,淅沥沥,沙啦啦的小雨落下来了,落到了一个字宝宝的上面。看,是那个字宝宝。(教师边说边出示字卡:点)读一读。
生齐读:点。
师:你看,它有四个小雨滴,所以,它有一个新名字,叫做——(把字卡翻过来,背面用拼音写着:四点底)它的名字叫什么?叫一叫。来,你说说看。
生:四点底。
师:(教师请两位学生说后)一起说。
生齐说:四点底。
师:这四个小雨滴的方向一样嘛?
生:不一样。
师:你发现了什么?仔细看,第一点的方向是朝——
生接:左边。
师:后面三点是朝——
生:右边。
师:雨点儿呀一颗一颗落下来,落到了哪儿呢?小朋友看——(教师拿出雨点的形状,根据语言贴在黑板上)雨点儿落在了小河里,河水就吐起了泡泡;雨点儿,落到了荷叶上,荷叶山的水珠就滚来滚去;雨点儿落到青蛙身上,小青蛙可高兴了,它高兴地说,谁来读读青蛙的话?(出示文字:我要写诗啦!)
师(请一位女生读):我请你。
生读(很平淡的):我要写诗啦!
师点评:这是一只认真的小青蛙,她读得很用心。(师再请一位女生)你试试看。
生也是用平淡的语气读。
师点评:我要找找高兴的小青蛙。(请一位男生读,读后点评):面带微笑,很开心。(再请一位女生和一位男生读)
师:让我们一起开心地说——
生齐接读:我要写诗啦!
师:青蛙写了一首什么诗呢?它写诗的时候又得到了谁的帮助呢?我请三位小朋友来读读这三小节,别的小朋友也有人物哦。(请三位小朋友分别来读2、3、4三小节)其他的小朋友边听,边用笔圈出帮助它的小伙伴的名字。来准备好,请你开始。(教师引导:来,你把书捧起来,第二小节)
(三位学生分别读三小节,第三位学生读得不是很正确,教师指导第三位学生朗读)
师小结:这一小节好像还不是很熟练,我再请别的同学读一下。
师请一位男生读。男生读完后,教师点评:很正确。(对本来读第四小节的学生说):你能读了吗?可以再试一次吗?没关系,再试一次。(教师引导:我们——)
生在老师辅助下再读第四小节。
师点评:等一下读的时候关注一下这一小节。
师:好的,小朋友听完了,你找出来帮助它的朋友了吗?
生:找出来了。
师:有谁帮它了呀?来,我请你说说看。
生:小蝌蚪。
师:小蝌蚪帮了,要把它的名字圈起来。还有呢?你来。
生:小蝌蚪。
师:小蝌蚪有了。
生:水泡泡。
师:水泡泡。还有吗?
生:水珠。
师:是水珠还是一串水珠?
生:一串水珠。
师:小朋友看一下屏幕,你找对了吗?
(教师出示课件,学生校对。)
师:找对了吗?找对了就举手告诉我一下。(生举手)小朋友们真棒。来,咱们把笔放下来,看谁动作最最快。小手摆摆好。恩,我要问问你了,你见过小蝌蚪嘛?它长什么样?(师请一位学生说)你说。
生:就是尾巴有点长长的。
师:诶,有条长长的尾巴。补充一下。
生:它的身体黑黑的。
师:对。还有补充。
生:摸起来滑滑的。
师:你都摸过是吧?你能补充吗?
生:它小小的。
师:圆圆的脑袋还有一点呢!(教师边说边贴上教具:上面是小蝌蚪的图片,画下面是文字)是这样吗?来,叫叫它的名字。
生:蝌蚪。
师:水泡泡是什么样的呢?
生:水泡泡就是白白的,圆圆的。
师:是的。(边说边出示水泡泡的教具)是这样的吧?
生:是。
师:来,请小朋友一起叫叫它的名字。
生:水泡泡。
师:对,后面要读得轻轻的。
师范读,生跟读。
师:还有一串水珠是什么样的呢?来,我请这个女孩子。
生:一串一串的。
师:哦 ,一串的,一颗一颗的小点也很多。(教师边说边出示一串水珠的教具)是这样的对不对?
生:对。
师:还排着队呢!小朋友们看,来帮忙的小伙伴都被我们找到了,它们怎么帮忙的呢?不急,让我们休息一下好不好?老师跟你一起来做一做课间操。来,请你起立,我们放松一下。
师生一起做课间操。边说边做动作:
小雨点,落下来
小青蛙,想做诗。
朋友们,来帮忙,
水泡泡,冒起来。
(师:有个小失误,补一下)
小蝌蚪,游过来。
水泡泡,冒起来,
水珠们,排着队,
他们来帮什么忙?
快找他们问一问。
师:请坐,那我要来问一问咯。我先问小蝌蚪吧!小蝌蚪在哪里?小蝌蚪那么多呀!好,善良的小蝌蚪,你想帮什么忙?
女生:我想帮青蛙做个小逗号。
师:哦,你是从课文的哪句话知道的呀?
生:第二小节。
师:你读出来好吗?
生读:小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”
师点评:这是一只很聪明的小蝌蚪。这句话藏着的答案,我们把它划出来。别的小蝌蚪愿意读读吗?(对读的同学说)你可以不划。
生:小蝌蚪游过来……
师:你就直接读老师划出来的,红红的句子。
生读:我要给你当个小逗号。
师:这只小蝌蚪读得很用心。(转向别的同学)你来。
生读。
师:我听出来了,有一点点的自豪。(再指另外的同学读)
师:这只小蝌蚪很淡定哦,每次他都不用站起来回答,下次站起来回答好吗?(向全班同学)好,我们来读读。
师引读:小蝌蚪游过来说——
生齐读:我要给你当个小逗号。
师:看哪只小蝌蚪读得最好听,我们再来读一遍。
师引读:小蝌蚪游过来说——
生接读:我要给你当个小逗号。
师:我要采访小蝌蚪,怎么想到要当小逗号的呢?(对一位学生)我要采访这只小蝌蚪。
生:就是把它的头放在上面,尾巴放在下面。
师:那就怎么样啦?
生:那就变成小逗号了。
师:你的意思是,它跟小逗号怎么样啊?
生:很像。
师:哦,很像,你们同意吗?
生:同意。
师:我给你比比看,到底像不像(教师出示都好的卡片)你看,都有圆圆的脑袋,小小的身子,很像吧?好,那我们刚才的方法,水泡泡和一串水珠想帮什么忙,也来说说看好吗?来,水泡泡在哪里?后面找一找。(对一位学生)来,请你。
生:因为水泡泡很像句号。
师:所以,他想——
生:,所以,他想帮青蛙做一个小句号。
师:哦,咱们来瞧瞧,他说因为也长得像。(出示句号的卡片)像吗?
生:像。
师:都是什么形状的呀?
生:圆形。
师:都是圆形的。我们把藏着答案的这句话也划出来。我请骄傲的水泡泡来读读,你多能干呀!(向一位学生)你来。
生:我能当个小句号吗?
师:你可以再骄傲一点。
生:我可以当个小句号吗?
师:看着文章里的字,自己读。
生:我能当个小句号吗?
师:没有吗。不要加字。(向一位学生)来,你试试看。
生:我能当个小句号。
师:能!你听,多自豪呀!(再请两位学生读)请骄傲、自豪的水泡泡一起读。
教师引读,学生接读。
师:一串水珠你能想怎么帮忙呢?
生:我们可以当省略号。
师:为什么呀?
生:因为水珠一串一串很像省略号
师:水珠串起来,一点一点的,很像省略号。小朋友的眼睛亮亮的,你觉得呢?咱们数一数,它有几个小点点呢?
师生齐数。
师:都是小圆形诶,怪不得那么像。自豪的小水珠们,你们能读吗?我请一个,你们同意吗?(请一位同学)我该请几个小水珠呢?几个?
生:六个。
师:六个是吧?再请几个?
生:5个。
师:你们数学很棒。(请六位同学)小水珠们,我想问问你们,为什么要请六个,不请一个?你们的话里也藏着答案能找出来吗?
生:因为省略号有六个豆豆。
师:提示你们一下。(出示:我们可以当省略号)这句话里藏着答案。(对一位学生)你说。
生:我们可以省略号。
师:小水珠说的是“我们”小朋友们发现吗?表示个数很多的时候可以用“我们”。一起读一读。(出书词卡:我们)
生读:我们。
师:我们也可以说——(出示词卡:你们)
生读:你们。
师:还可以说——(出示词卡:他们)
生读:他们。
师:还可以说——(出示词卡:人们)
生读:人们。
师:这个们呀,表示个数很多。我请这几个水泡泡一起来读一读你们的想法。
教师引读:荷叶上的一串水珠说——
当水珠的一生接读:我们可以当省略号。
师:小朋友们,我们都知道他们想怎么帮忙了,我们来演一演好不好?咱们的诗歌里面有小青蛙、小蝌蚪、水泡泡还有一串水珠,你想表演哪个角色?(教师分派角色,请小演员到台前来,分贴在胸前的角色图片)。准备好了吗?我瞧瞧。现在老师来读中间部分,你们来读你们的话。下面的都是小观众。看谁听得最用心。
教师跟学生一起配合表演。
师:小朋友们你们看,小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠说得都是同一个意思,都说可以给小青蛙帮忙。但是我们可以用不同的词语朋友来表达。你们,要啊,能啊,可以啊。那么,他们又没有帮上忙呢,我们下节课再学习。接下来我们要请今天学的生字宝宝来玩个游戏。请你把语文书放进去,把小信封拿出来。小信封里藏着今天认的生字宝宝,请小朋友拿出来,自己读一读,摆一摆。
生读小信封里的生字。师巡视。
师:都读了都摆了是吧?那我们捉迷藏的游戏要开始了,看我让你找的是哪个字宝宝,小耳朵听听好。我要写,写字的写。
生找到正字举起来大声说:写在这儿。
师:瞧瞧,都找对了吗?真棒,来,下一个,我要们,我们的们。
生找到生字举起来大声说:们在这儿。
师:恩,都是绿色的,相互看看。再找一个,我要增加难度,我要诗,写诗的诗。
生找到生字,举起来,并大声说:诗在这儿。
师:相互看看,大家都对了,错了帮助你。我要当,当心的当。
生找到生字,举起来并大声说:当在这儿。
师:最后一个。我要你找一个,今天有个新的部首的叫四点底的字宝宝。
生找到生字举起来,并大声说:点。
师:你们好厉害啊!你们这个厉害,要夸夸自己。教你们一个新口令,一二三,我真棒。试试看。
生:一二三,我真棒。
师:太喜欢你们了。我们把字宝宝赶快收起来。课后可以继续练。现在开始谁动作最快,咱们把语文书准备好,铅笔也准备好。
生准备。
师:小朋友看,字宝宝不但可以帮我们学知识,也可以带我们玩游戏。它是不是很厉害啊?其实生活中,还有很多能发挥作用的。我们可以用上书上的这个词语来说一说。
(教师出示蚕宝宝吐丝课件)
师:蚕宝宝可以干什么?
生:蚕宝宝可以吐丝。
师:再请一个。
生:蚕宝宝可以吐丝。
师(出示雨伞课件):这个可以做什么?
生:雨伞可以挡雨。
师再请学生。
生:雨伞可以帮助在我们热的时候遮太阳。
师:不担挡雨,还遮太阳。现在如果没有图片宝宝的帮助,你能说一个什么可以做什么吗?
生:生火可以取暖,有火就不怕冷了。
生:毛球可以做衣服。
师:请小朋友们坐端正,刚才我们已经会用这个词语说句子了。真棒。读一读它
师出示词卡“可以”,学生齐读。
师:那你知道,“以”还有别的词语朋友吗?
生:已经。
师:已经可不是这个以。
生:以后。
师:一下子想不到了,是有点难。来你试试看。
生:以为。
生:椅子。
师:不对,椅子不是这个以。
生:蚂蚁。
师:蚂蚁也不是这个以。好了,我们不猜了,我们学到的字宝宝还不够多。看老师手里的卡片,我来给你说几个。
教师出示词卡:可以、以后、以前、以为
师:我准备了四个,我们一起读一读。
生齐读词语。
师:小朋友看,我们练习生活也能识字。刚才我们说,蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮忙了,帮青蛙来写诗了。其实呀,这里还有一个发挥作用的朋友,它是谁呢?你可能没想到它,它是雨点儿。再来叫叫它的名字。
教师带读,学生跟读。再次指导读好儿化音。
师:雨点儿给了小青蛙灵感,下面我们就要来写一写这个字。小朋友看屏幕。最早的时候,雨是这样子的,后来慢慢变化,最后一个就是我们现在的“雨”。(教师边说边演示课件)小朋友们看移动的鼠标,这一横啊,就像是我们的天空,这一个框,就像是天上的云,云越积越厚,遇到冷了,云里面的小水珠就要落下来了,这落下来的点就是雨点儿。小朋友,在写“雨”以前,请你让书本来帮助你,把书本翻到86页,这里藏着雨的笔顺,你自己先来学一学,用手在桌上写一写。雨的笔顺是怎么样的呢。
师:我请这个孩子来说说,边说边书空。
生:横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。
师:小朋友们跟着电脑老师我们举起小手一起来写写。
跟着课件演示,书空“雨”的笔顺。
师:小朋友们看,“雨”这个字,哪一个笔画很重要,写在哪里?
生:竖要写在竖中线。
师:还有一点,要提醒大家。
生:横折钩。
师:横折钩的横要写在横中线
师:还有很重要的四个小雨滴要怎么样?
生:它的方向是一模一样的。
师:对,她的意思,要对齐,上下对齐。好了,掌握了这个字的关键,我们就要来写了。写字前,我的眼睛要看看,谁是最认真的孩子。静静地等上一会儿。看,老师先把这个字写到田字格里。(师边讲解边书写)先把他的拼音宝宝注上,“雨”第三声,先写横。这一横,在上半格。竖稍微要往右一点点,横折钩要写在在横中线这边,写得比横要宽。再写竖,注意,竖不能太长,要写在竖中线上,最后四个小点很重要,上下对齐。好相信你的字,一定比老师写得更好看。
教师提醒写字姿势。学生写。
师:写完的小朋友对比一下,有没有要修改的。我也找到了一本小朋友写的字,给大家瞧瞧(展示学生写的字)你瞧,这个小朋友写的雨字。我们先看看,写正确了吗?
生:对了。
师:再看看,它的关键位置都写对了吗?竖写在竖中线,横折钩也从横中线起笔了,四个点也对齐了。写对了写正确了就已经很棒了。而且他还是写得比较美观的。小朋友们,你们也来评评自己的字。
师总结:小朋友们,我们老师和你们一起学习了《青蛙写诗》,我们认识了很多字宝宝,我们还给青蛙布置了一个家,还学习写了一个字。下节课,老师会带你们去看,三个朋友到底有没有给青蛙帮上忙。


 



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