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《他们这样过年》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:17-08-11


 
  一、教材分析
    《他们这样过年》是二年级上册“过年”板块中的一篇课文。这篇课文以小灵通为线索,带领学生走进意大利,巴西,法国,加拿大四国,了解他们国家不同的过年习俗,并在学文过程中体会过年的快乐。这篇课文脉络清晰,以学生喜爱的卡通人物为线索,贯穿课文的始终。因此,学生会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时,低年级学生愿读,肯说,会想,敢问,所以本课的设计以识字和趣味朗读为主,并逐步培养学生的问题意识,让学生学习更主动,更投入。
  二、教学目标
    知识目标:认识本课12个生字,会写8个生字。认识多音字“还”。
    能力目标:正确流利有感情地朗读课文。
    情感目标:通过对课文的学习,了解不同国家过年的风俗,体会过年的快乐。
  三、教学重难点
    重点:学会本课生字,了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。
    难点:体会过年的快乐。
  四、教学方法:
    本篇课文具有很强的趣味性,所以教者在教学时采用“讲一讲,读一读,演一演”相结合的方法。
  五、学生课前准备:
   (1)初读课文,了解本课要求会认的生字。
   (2)收集各个国家过年的风俗习惯。
  六、教学过程


  一、播放课件,激趣导入。
   1、今天在学习新课前,请同学们来欣赏一组图片。(播放贴春联,吃饺子,放鞭炮,扭秧歌等场面,并伴有“过新年”的背景音乐。
   2、(乐止)同学们,看到这些,你想到了哪个节日?(“过年”板书)是的,刚刚看到的贴春联,放鞭炮,扭秧歌,一家人团团围坐吃饺子,都是我们中国人过年特有的习俗,它带给我们欢乐,幸福,吉祥,安康,希望,向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候,外国人是怎样庆祝自己的节日的呢?想知道吗?今天让我们一起学习“他们这样过年”(板书完整,齐读课题。)
   3、有一个小朋友,听说我们班的同学聪明好学,要带我们坐火箭去漫游世界,领略其他国家过年的习俗呢!瞧,就是他——(课件出示“小灵通”)他叫小灵通,大家和他打个招呼吧!这就是他的名字(课件出示)。认识“通”。
  二、初读课文,整体感知。
   1、生自由读。
    师:小灵通都着急了,那我们就一起出发吧。打开书100页,同学们自由轻声读文,初步感知一下课文内容,遇到不认识的生字有三种求助方式:(一),借助课后拼音;(二),求助同桌或小组同学;(三),查字典。然后把生字读上三遍,用你喜欢的方法记住它。开始吧!
   2、师范读课文。
    师:读好了吗?我发现了,你们读得特别认真。对了,读书就要聚精会神地去读。瞧你们认真的样子,我也特别想读一读,也想了解一下其他国家是怎么过年的。我来读一下好吗?你们这次要做小听众了,我看谁端书姿势正确,听得最认真!
    师读后生评。你们想这样试一试吗?
   3、自由大声读。
    师:那好,下面就请同学们先标好自然段,然后选你喜欢的一段来读,做到读准字音,不添字,不丢字,不错字,喜欢的地方要带上自己的感情。
  三、品读课文,随文识字。
  (一)集中识字
    师:好了,同学们,我们已经读了三遍课文了,下面我要检查一下你的读文情况了。首先看看你是否在读课文中认识了生字?先看这四个字。(板贴:期,钟,积,房)仔细观察,这几个字你认识吗?它们有什么共同点?(形声字)分别给这几个字扩词,强调“积”,“钟”的读音,认识“釒”,你还能说出这个偏旁的字吗?
    过渡:同学们真不错,认识了这几个形声字,下面,我们就一起品读课文,去这几个国家看一看。
  (二)分散识字
   1、学习第一自然段
    (1)、指名读第一自然段。读后生评价。
    (2)、提问:小灵通什么时候去漫游世界的?(新年前夕)认识“夕”。板贴“夕”,一起书空,扩词。
      小灵通第一站去了哪?他见到了什么?这是为什么?(指名回答,随机课件出示意大利——扔破烂-——送旧迎新)
      指导读好本段的问句。(生试读,师引读,齐读。)
      谁能模仿老爷爷的语气读一读?(师评价)
      小结:是啊,新年了,送旧迎新,迎接一个全新的未来,美好的未来。夜晚,小灵通乘坐的“先锋号”火箭又降落了,这是哪儿?是什么吸引了他?谁能来读一读第二自然段?
   2、学习第二自然段
    (1)、指名读第二自然段,读后生评价。
    (2)、指明回答问题,随机课件出示巴西——找“金桦果”——幸福顺利
    (3)、指导读问句。我们过年那天晚上11点多在干什么?巴西人在干什么呢?你看到了会怎么想?那我们读的时候要读出好奇,疑问的语气来。谁能试试?
    (4)、认识“幸福顺利”,(课件出示“幸福顺利”,)指名读,齐读。师解释“幸福”,“顺利”。生用这两个词说一句话。
    (5)、(课件出示“金桦果”)看,巴西人手里拿的就是那神奇的金桦果,他们通过找金桦果这一行动,表达了对生活的热爱与向往,对美好未来的一种追求。是的,人们企盼着,希望着,新的一年生活能幸福美满,做事能顺顺利利。但这一切是找到了“金桦果”就能实现的吗?(不是。)对了,这只是人们的一种向往,真正的幸福要靠我们双手去创造。
   3、学习三、四自然段。
     师:接下来,请同学们快速默读三,四自然段,想一想小灵通第二天去了哪儿?那的人们又是怎么过年的?为什么?
    (1)、默读。
    (2)、指名回答,随机课件出示法国——观风向——丰收兴旺加拿大——堆雪墙——平安快乐
    (3)、(课件出示风向标)师:这就是风向标,这个铁箭可以随风转动,箭头指着风吹来的方向,这的人们说——(生读)。
      师:新年这天刮什么风还会影响到全年,你信吗?(指一生)你信吗?(指另一生)你们信吗?(指全体)那小灵通信吗?那让我看到你们不相信,疑惑的表情,好,再让我听听你们疑惑的,惊奇的声音。谁想站起来读一读?
    (4)、分角色读第三自然段。男生读小灵通,女生是法国小朋友,其余的师读。
       小结:是的,这只是人们的希望,人们希望着风调雨顺,水果丰收,鱼,畜兴旺,人们企盼着,企盼着生活的美好,步步登高。
    (5)、同学们,要是我们这儿的积雪有一尺多厚,人们得怎么办?那加拿大人呢?认识生字“扫”,“还”,“鬼”。(板贴)
      “扫”怎么记住字形?扩词。
      “还”在文中读什么?还能怎么组什么词?它还有一个读音是什么?怎么组词?(板书)
      “鬼”一起书空写笔顺。
       课件出示“平平安安,快快乐乐”,是呀,这是每个人都向往的,你还能说说这样的词吗?(指名说后课件出示,让生齐读,积累。)
  四、回读课文,巩固生字。
   1、师:同学们,刚刚我们随着小灵通从意大利去了巴西,又来到法国,最后在加拿大落脚,我想问问大家,你们在这次旅行中和本课生字交上朋友了吗?瞧,它们排着队来了,请和同桌读一读。
   2、齐读生词。
   3、开火车读字词。
   4、现在,我们把这些生字朋友放回到课文中去,让我们带着快乐的心情吧课文再读一遍,再来感受一下这些国家独特的过年方式,好吗?请同学们齐读课文。
  五、总结收获,课外延伸。
   1、你们读得真棒!这次随小灵通的旅行就要结束了,让我们一起说说你有哪些收获吧?(指名说。)
   2、学有所得,你们都是好孩子。请同学们回家把你的收获与爸爸妈妈分享,把你认识的字词读给他们听,给他们讲讲这四个国家是怎么过年的,好吗?

  附:板书设计
                     他们这样过年

                 意大利  巴西  法国  加拿大
   

 



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