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《河中石兽》公开课教案
作者:psq  上传者:psq  日期:17-04-28


《河中石兽》公开课教案
纪昀
一、 教学目标: 1、 理解实践出真知道的道理。2、 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。3、 训练阅读浅近文言文的能力。
二、 教学重 点:
1、 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
2、 2、训练阅读浅近文言文的能力。
三、 教学难点:
理解实践出真知道的道理
四、 课时:2课时
五、 讲授法、合作探
六、 授课老师:潘顺钦
七、 授课班级:初一年(1
八、 教学流程
                    第一课时
一、 作者及作品介绍。
纪昀,字晓岚,一字春帆,晚号石云,道号观弈道人。谥文达公。清代学者、文学家。纪昀(jì yún)清代有名的才子,学识渊博,自幼聪慧过人,再加之后来对人情事故之通达,24岁便中进士,31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿,机智善辩,其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识,曾任《四库全书》总编纂官十余年,其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。    他的作品记录很多亲身经历,详述一切他认为值得注意的事件,又对所叙内容常常加以讥讽和评论。    本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》代表作)。该书主要记述狐鬼神怪故事,其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约,有魏晋之风,是明清笔记小试中较著名的一部,与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。
二、 生字词过关,注意划线读音(课堂作业)。
圮(  )于河    募(  )金重修   棹(   )数小舟     曳铁钯(       木柿(         湮(  )没      啮(   )沙          溯(     欤(   )河干() 
明确:圮()于河   募()金重修   棹(zhào)数小舟   曳(yè)铁钯( )   纪昀(yún)木柿(fèi)  湮(yān)没   啮(niè)沙    溯()  欤( yú  )河干(gan三、朗读课文,感知课文的内容(根据课文的注释梳理课文内容)请同学们讲讲课文内容(2分钟准备)
三、 生根据课文的注释试翻译课文,师点拨。
沧州南,一寺临于河干,山门圮于河,二石沧州南面,有一座寺庙靠近河岸,寺庙大门倒塌在河水里,二个石兽兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石一起沉没了。经历十多年,       和尚募集金钱重修寺庙,在河中寻找兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹石兽, 最终没找到,(和尚们认为)(石兽)顺着水流流到下游。伐着数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。几只小船,拉着铁耙,        寻找十多里,没有任何石兽的踪迹。   点拨:临:靠近。河:指黄河。干:水边,河岸。山门:佛寺的外门。焉:兼词,于此,在那里。圮:倒塌。阅:经历。余:多。岁:年。棹:船桨,这里用作动词,伐船。曳:拖着。钯:同“耙”,平整土地用的农具
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能一学者在寺庙里设立了学官讲学,听了这件事嘲笑说:“你们这些人不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?探究事物的道理,这不是木片,怎么能被大水带走呢?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,石兽埋没于沙上,越沉渐深耳。沿河求之,不也颠乎?”众服为确论。越深     罢了。顺着河流寻找石兽,不是颠倒了吗?”大家都很佩服,认为是正确的结论
   点拨:
设帐:设馆授徒,即教书。尔:你,你们。物理:指客观事物的道理、规律。是:这,此。木杮:木片。岂:怎么。为:被。暴涨:指洪水。湮:湮没。沿:顺着。颠:颠倒。为:当做,认做。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上游。一个年老的河兵听说了这个观点,又嘲笑说:“凡是丢失在河里的石头,都应当到河的上游寻找。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,因为石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头,河水的反冲力必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深,到石头底部一半时,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击,石头又会再次转动,这样不停地转动,遂反溯流上矣。求之下游,固颠;求之地中,不更颠于是反而逆游而上。到河的下游寻找石兽,本来就颠倒了;在远处深处寻找它们,不是更颠倒了乎?”如其言,果得于数里外。吗?”按照他的话去寻找,果然在上游几里外寻到了石兽。
   点拨:
河兵:镇守河防的兵。凡:所有的。求:觅也,找,寻求。 盖:连词,表示原因,因为。啮:本义是“咬”,这里是“冲击”。为:变成,形成。掷(zhì):扔,投,抛,这里指倒。坎穴:洞穴。转(zhuǎn):改变位置。已:停止。遂:于是。溯(:逆着水流的方向走,逆游而上。固:本来,原来。如:依照,按照。果:果然。   然则天下之事,但知其一,不知其二者多   既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,矣,可据理臆断欤?      难道可以根据自己所知道的道理主观地推断吗?  点拨:
然则:连词,用在句子开头,表示“既然这样,那么…”但但:只。者:这里指“……的人”。(“者”,用在名词、动词、形容词、数词、词组后,并与其相结合,指人、指事、指物、指时等)。理:指常理。臆断:主观地推断。屿():表示疑问的句末语气词。
四、作业:
1、重要文言词写两遍
2、背诵课文
第二课时
一、复习旧课导入新课。
二、再次朗读课文,理清层次。本文可分为及部分?(讨论)
明确:
本文可分为两部分:一(1---3)记述寻找石兽的经过。二(4)作者的思考和议论,他用问句提出:天下只知道其一不知其二的人很多,怎么能按照常理主观臆断呢?言下之意是:实践出真知。
三、 合作探究
对于河中石兽的位置不同人有不同的判断和根据,请完成下面作业:寺僧判断1其在                                 依据是                                       寺僧判断2其在                                 依据是                                       讲学家判断其在                             理由是                                     老河兵则判断其在                        是因为                                          
讨论后师明确:
1、 石兽落水处寻找。根据:哪地方倒下那地方找。2、到河的下游寻找。根据:认为石兽随水顺流到下游地方。3、到河底沙中寻找。根据:认为石兽既坚硬又沉重,逐渐被河中的沙埋沉。4、到河的上游寻找。根据:石兽受到水的不断冲刷,逆游而上,应该在上游。
四、 合作探究
中两次写道了笑:“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”,这两次“笑”各有什么含义? 讲学家的“笑”:                                                               
老河兵的“笑”:                                                         
讨论后师明确:
讲学家的“笑”:教书先生对寺中僧人做法的嘲笑,刻画出教书先生自恃博学的心态。 老河兵的“笑”: 老兵对僧人和教书先生做法的否定,也表现出老兵自信和沾沾自喜。
五、讨论课后习题二
找出课文相关语句,与同学们讨论交流老河兵是怎么做到“究物理”的,他的想法有什么根据。讨论明确:
老河兵镇守河防多年,阅历丰富,他善于观察和总结,发现一个规律:“凡河中失石,当求之于上游。”他的分析推断,符合现代物理学所讲的作用力与反作用力的原理。
六、就课文内容分析教书先生和老兵的性格特点。
讨论后明确:
教书先生:自以为是,自认为博学,嘲笑僧人的做法。想当然,主观臆断。老兵:阅历丰富,他善于观察和总结。对自己的判断表现出自信和自喜。
七、合作探究
用文中的句子写出本文的主旨
讨论后明确:
天下之事,但知其一,不知其二多矣,可据理臆断欤?(用今天的话就是:实践出真知。)
八、作业:1、背诵课文,并检查落实。2、完成课后习题。3、预习下一课课文。


 



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