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《种一片太阳花》说课稿
作者:   上传者:tomacc  日期:17-01-20


 
  一、说教材:
  全文共四个部分,分别交代太阳花的由来,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,太阳花经久不衰的原因,太阳花的启示,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露作者对'事业'的憧憬,对创建一个'科学、合理、公平'的世界的渴望。全文中提到说明的不明显,在介绍花的生命时才有所提及,所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。
  根绝教材的这种情况,教学大纲的要求及学生实际,我制定目标如下:
  (1)理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。
  (2)理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。
  (3)感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,理解其象征意义。
  其中,(1)(2)是重点,(3)是难点。

  二、说教法:
  为有效地完成教学任务,突出重点、突破难点,取得良好的教学效果,我严格遵循'以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线'的语文教学原则,针对教学目标和学生实际,设计教学方法为:
  1、启发式教学:即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考,划句、引导学生动脑、动手、动口。
  2、朗读法:语文教学应以语感培养为核心;语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法,通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构,熏陶情感,启迪思想,于潜移默化中达到德育美育的目的。再说,这篇课文也较适合朗读。
  3、联想法:用联想法可培养学生的思维能力。在本课中,可让学生产生相关联想。

  三、说学法:
  教学是教与学的双向活动,既要有教师的主导作用,又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习,真正成为学习的主体、课堂的主人,因此,我设计的学法为'学习阅读思考--讨论--解疑--拓展训练'的方式。课堂中通过启发引导,学生讨论,逐步解疑,拓展训练,学以致用,在传授知识的同时,培养学生的思维能力。

  四、教学程序设计:
  我认为,钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础,、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获,我设计以下几个步骤教学:
  (一)设置情境,激起兴趣:
  心理学家布鲁纳说:学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始,我就设置情境:在自然界、生活中,有很多美好的事物,其中,花,往往是最具代表性的,那平时,你觉得什么花最美呢?然后让学生来讲自己的体会,教师适当加以引导,每种花都有自己美的一面,那太阳花具有怎样独特的美呢?这样处理,就可把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望。
  (二)读课文,挖掘太阳花的美
  心理学认为:强烈的目标意识是导读成功的关键。所以,在这部分,我要求学生带着问题'太阳花具有怎样独特的美,从哪看出?'去读书,带着目标,边读边思考,边读边画,这样就避免了盲目性,使其专注阅读。
  在学生阅读完毕后,可顺便点出个别读错的字词,同时启发学生挖掘太阳花独特的美,如:外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等,在讲外在美时,可提及文中的描写,落实重点。在学生畅所欲言之后,我略做总结,对学生结论加以肯定,激励学生,并引发联系到教学的第三步骤。
  (三)深入研究,花美的原因
  太阳花美,且能经久不衰,那到底是什么原因呢?引导学生读课文第三部分,启发概括出三个原因:喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位,同时,点明此处在记叙中夹杂说明。
  (四)听课文录音,谈花的启示
  文章的第四部分点明了太阳花的有益启示,并表达了'还要种一片的'愿望,这部分主要设置听课文录音,启发学生思考:太阳花生命短促,却能保持灿烂多姿,那你面对这样的太阳花,你能不能学到点什么,捂出点什么呢?为调动学生积极性,活跃课堂气氛,取得良好的效果,在此处,我给学生两分钟时间自由讨论,讨论后学生发言,启发他们联想,如太阳花是否很像生活中的某类人呢?它有什么地方值得我们学习呢?对于学生的答案,有理就加以肯定,鼓励学生多说,这样,既培养学生的思维,又训练了他们的口头表达能力。
  (五)课堂小结,拓展训练
  为提高总结质量,也提高学生梳理问题和概括问题的能力,我让学生参与课堂总结,明确落实重难点,这样使学生对知识有系统化的认识。


 



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