《说书人》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：14-11-28 |
《说书人》教学设计
温州市第二十二中学 张 影
一、教学目标
1.了解并概括《说书人》中“说书人”的特征，理解说书人形象的卑贱和可爱。
2.了解小说的历史背景，理解小城的意蕴。
3.了解小说散文化的叙事特点。
二、教学重难点
1. 理解说书人形象的卑贱和可爱。（重点）
2. 了解小说的历史背景，理解小城的意蕴。（难点）
3. 了解小说散文化的叙事特点。（难点）
三、课前准备：完成《说书人》的预学案
四、教学过程：
（一）导入：
1.今天我们来学习师陀的《说书人》，且听我一一道来（拍惊堂木）【动作直观感受说书艺术】
2.播放视频单田芳大师的《三英战吕布》
（听地我是心潮澎湃，真是听君一回书，胜似一台戏。我们看单大师长袍加身气质非凡。师陀在小说中也塑造了一位说书人的形象，课前我们进行了预学，下面我们来交流点评一下。）
（二）投影学案
1.请同学概括一下说书人的形象
2.请同学点评补充
3.文中的“我”是怎么看待说书人的？
4.齐读二三段（可爱迷人）
（三）探究讨论：你认为他是卑贱的还是可爱的？（四人一组展开讨论）
（四）这么可爱迷人的说书先生活地如此卑贱，在社会上饱受冷遇，生前潦倒，死后凄凉。他到底生活在一个怎样的社会上？
1.小说背景：写作时间1942年，这篇文章选自《果园城记》，这部作品着重描写的是“从前清末年到民国二十五年”间果园城社会的“生活样式”。那些“生活样式”主宰了三教九流诸色人等的现实“生活”。这一时期的中国从帝制变成民国，皇帝是倒掉了，可乡土中国的土皇帝依然存在，果园城里官绅勾结的统治秩序并没有变，只是他们的统治术披上了合乎民国“法理”的外衣。
2.写作态度：
“我只是刻意描写社会和人”。——师陀《我的风格》
“这小书的主人公是一个我想象中的小城，我有意把这小城写成中国小城的代表，它在我心目中有生命，有性格，有思想，有见解，有情感，有寿命，象一个活的人。”（师陀：《＜果园城记＞序》
3.文中有没有关于小城的描写？同学们找一找，并加以点评？这是怎样的小城？
（第8段，第25段，第26段，第28段）
3.小结：果园城固守着它懒惰、懦弱和残酷的行径，那里容不下青春、爱情、改革、一切让生命灵动飞扬的东西，它只喜欢老人与庸人，整个果园城如一潭死水，只能在单调沉闷中消磨着时光。再诗意的赞美也挡不住残酷地现实。所以说书人只能走向陨落，小城也将走向衰亡。
（五）、面对这么冰冷的现实，“我”有着怎样的感受？这种情感爆发集中在哪一段？
1.个别读第28段
2.齐读后三句
3.出示学生问题：为什么结尾写“小城多荒凉”？
4.个别再读最后一句。（情感：同情哀悼）
5.出示刘西渭《读＜里门拾记＞》：“诗是他的衣饰，讽刺是他的皮肉，而人类的同情者，这基本的基本，才是他的心。”
6.体会作者散文化的叙事态度和浓郁的抒情意味。
7.齐读说书人的歌词：
折一把纸扇
着上一身青衫
紫砂壶壮胆
拍案满堂惊叹
昨日的史诗
还残留些波澜
今天的历史
只能话说两端
春秋早已逝
谁管天道好还
墨书的梁子
血泪代代传
说不完这人间沧桑
道不尽生死笑忘
尘世里万千的荣光
总有诉不完的衷肠
话不尽这千古流芳
言不止余音绕梁
故事里留下的思量
总让人向往
（六）、作业：
我会对故乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……——鲁迅《故乡》
我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于旅泊之地的失望，那种失望能滴血。——韩少功《我心归去》
仿照以上例子，结合《说书人》写一段话。并对这三种失望进行对比，作出自己的读解。
板书设计：
卑贱 可爱
说书人： 孤苦 执着热爱 陨落
身份低贱 侠义勇敢
命运悲惨 善良的种子
被社会抛弃 精神滋养
小城： 荒凉衰败，沉闷冷漠 衰亡
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