你是我的辞典
教学目标
1、有感情的朗读课文，通过圈画品读文中相关语句、段落，揣摩人物的性格特征。
2、通过剖析题目含义，把握两条线索，能从本杰明一家对待生活的态度中得到一定的启示。
说明：本单元的主题是“面对逆境”，这篇散文描写了一个困苦家庭中家庭成员之间相濡以沫，最终渡过难关的故事，很好地又一次诠释了单元主题。
本文是双线结构，以两条线索来组织文章的全部材料，推进情节的发展。这种形式便于将复杂的材料巧妙地组织成一个整体，使人物形象更加丰满，使主题揭示得更加深刻。值得一学。根据七年级第一学期的学生特点及本篇课文的特点，在课堂教学中把朗读、圈划作为重要的学习手段，引导学生理清文章脉络、把握人物的性格特点，并最终实现对文章主旨的把握。
教学重点
运用多种形式朗读课文，圈画品读重要语句、段落，揣摩人物的性格特征。
说明：本文的一大教学重点在于主旨的把握，引导学生选择适合自己的朗读方式，辅以圈画、点评等方法理解人物的性格特点，把握作者的情绪脉络，从而为进一步深入地把握主旨作铺垫。
教学难点
1、弄清文题包含的两条线索，理解文章主旨。
2、能从文中一家人对待生活的态度中受到一定的启示。
说明：课文一条是明线：父亲以我为师，学习语言；一条是暗线：我以父亲为师，学习“真正的、活生生的、强有力的语言。”学习做人的道理。这样的双线结构的文章学生是第一次接触，因此把它作为一个学习的难点，同时在此基础上也便于更好的把握文章的主旨。学习本文的另一个难点就是让学生从文章中真正的受到启迪，有所收获。。
教学过程
1.导入
同学们可能都还记得在05年的春节晚会上，有一个节目赢得了全国人民的喜爱和感动，它就是《千手观音》，其中的领舞者邰丽华更是让全世界记住了她的名字，她也成为了当年的“感动中国”人物。无独有偶，在今年上海的“加油，好男儿”的舞台上，有一个名字注定要成为永恒——宋晓波。同学们，他们之间有什么共同之处吗？对，他们都是残疾人，是聋哑人，但是面对无法选择的人生逆境，他们选择了坚强，选择了拼搏，同样他们也收获了不一样的光彩人生，感动了你我，感动了中国！今天，我们要学习的课文同样是讲述这样的感人故事：我们来看一下，文中的主人公面对同样的人生逆境，他们又是怎么做？我们从中又有哪些收获？
说明：课文是单元的一个组成部分，从接近主题的两个为大家熟知的富有时代感的人物导入，不仅可以吸引学生的注意力，也能为学生顺利地把握主旨起铺垫的作用。
2.整体感知
请同学们快速浏览一下课文，思考文章的标题《你是我的辞典》中“你”指代谁？“我”指代谁？
预设回答：1、“你”指女儿，“我”指父亲。
追问：为什么说女儿是父亲的辞典？
明确：女儿教父亲学习新单词，提高他的语言能力。
2、“你”指父亲，“我”指女儿。（在研读文本时，深入探讨。）
说明：从剖析文题入手，理清文章的双线结构，这样能使学生体会作者构思的巧妙，也为下面详细地解读课文做准备。
3.研读课文
1、“我”从“父亲”这本“辞典”中又学到了什么？（请同学们从文中圈画出相关语句进行品读，想想说说）
参考回答：
（1） 乐观
第1节 只要父亲一回到家里，家里就立刻充满了欢笑。他高大、英俊，浓密、卷曲的黑发下掩藏着一双黑亮的、时时刻刻洋溢着笑意的大眼睛。
提示：请同学们联系一下自己：我们每个人肯定都有欢笑的时候，但不一定时时欢笑，也会有不开心，又悲伤难过的时候，相信文中的父亲也一定不是每一刻都很快乐，顺心，但他却能做到时时带给家人快乐，时刻洋溢着笑意，可见父亲是个非常乐观的人。
第4——6节 父亲面对不能开口说话，不能读书这样的逆境，他“从不悲观”，“他总是把困难转变成幽默”，并说“应该笑对生活”。
追问：你在平时的学习生活中是否遇到过自认为比较大的逆境呢？你是怎么面对的？（举一两例）
师：评价学生。你遇到的困难与文中的父亲遇到的困难比起来怎么样？肯定不如他的困难大，父亲在这么大的困难面前都能笑着面对，同样可以看出他很乐观。
（2）宽容、忍辱负重
第7——21节
(a)父亲在遭受别人的嘲笑、讥讽时，表现的很淡然，很平和。
他耸耸肩说：“这样他们更容易记得我。”
他淡淡地笑了笑：“我知道我不是哑巴，这就足够了。”
爸爸看出了我的愤怒。“不要着急，”他对我说，“我会坚持每天学习新单词，提高我的语言能力的。露丝，你就是我的老师，我的活字典。”
(b)我在这件事情上的强烈反应，很愤怒，不能容忍。
我简直被激怒了。
爸爸就是这样一个人，他心地善良，能够容忍一切。他能够容忍别人以鄙视的口吻喊他哑巴；他能够容忍别人粗鲁地用手指戳他的背。他把自己锁在他的寂静世界里，自我满足。但是我不能!
哑巴!这可恶的字眼!我用棍子在地上写，又用脚狠狠地擦掉；我把它写在纸上，又撕成碎片，丢得远远的，以发泄我心中的愤怒。
（从这些语段中可以看出我的愤怒，我心态上还不够成熟，反衬出父亲的宽容和忍辱负重。）
学法指导：文中父亲的宽容是如何表现的？作者并不是以为强调父亲如何如何宽容，而是通过我与接电话人的对话，与父亲的对话，以及我和父亲在对待同一件事情的态度对比中体现的，那我们在写作中也可以尝试通过一件小事情，通过对话或者对比来表现人物的个性特点。
请几位同学合作分角色朗读7——21节，注意把握人物的心理。
（3）刻苦钻研，弄清每一个细节，提问的艺术。
第24——27节
父亲教会我“敢于提问——艺术地提问”
（4）互相理解，互相支持，学会了爱。
预设提示：前面讲的都是和父亲较为融洽的一面，那是不是和父亲一点矛盾都没有呢？如果有怎么解决的？
明确：“我”想上大学而父亲却反对，于是“我”赌气走了。后来妈妈找到“我”，父亲真诚地向“我”道歉，才得以解决。
追问：在这件事情上，“我”从父亲那里又学到了什么？
提示：父亲一开始反对我上大学，主要是从什么角度来考虑？（家庭）后来父亲知道了我内心的想法后没有像有的父母那样一意孤行，也没有敷衍了事，是“庄重”地向我道歉，从这里可以看出什么？（父亲对女儿的理解、支持和爱）
2、“我”从“父亲”这本辞典中许多许多，在“父亲”的帮助和影响下“我”最后取得了怎样的成绩？
明确：我获得了授予学院最优秀学生的金奖。这是全家人共同努力的结果。
说明：沉浸到文本中去，培养学生提炼、概括和鉴赏的能力，尤其是通过对一些重点词句的分析来把握人物性格特点，领会文章主旨。
（5）小结
1、回到课题，理解文题的双重含义。
2、联系导入，进行总结
.拓展延伸
课文到这里就结束了，但我想本杰明一家对待困苦的生活态度带给我们的思考不会结束，请大家说一说你从他们一家人身上学到了些什么？或者说说你从那么多在逆境中崛起的人们身上学到了些什么？
作业布置
作业（选做题，二选一，学有余力的同学可以都做，作文评讲课上进行交流。）
1、去阅读一或两位名人的传记，了解他们的成长历程，写下三百字以上的读后感。
2、写一篇小作文，题为：风雨中，这点痛算什么（最好结合自己的实际）
说明：让学生选择他们较有兴趣的题目来做，同时把对这一主题的学习延伸到课外。
教学感悟
本文上的是公开课，学生的预习比较的充分，上课发言也比较的积极，课堂气氛比较的好，对于人物的理解也细致到位，总体感觉很好。 |