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你是我的辞典
教学目标：
1、学习用日常小事来展示人物精神世界的写法。
2、通过圈画、品味人物描写的词句，把握人物形象。
3、学习主人公乐观积极、开朗自信的性格。
教学重点：
通过圈画、品味人物描写的词句，把握人物形象。
教学难点：
体会课题的深刻含义，理解课文的主旨。
课时安排：1课时
布置预习：熟读课文，给生字词注音、解释。
教学过程
一、导入新课：
曾经有这么一句话，伤帝给你关上一扇门的时候，他一定给你打开了一扇窗。的确，在人生的旅途中，人总会遇到艰难困苦，那么，面对生活的挫折，面对逆境，我们该怎么办呢？今天我们一起来学习《你是我的辞典》，也许主人公本杰明一家会告诉我们那扇窗在哪里？
（板书课题）
二、速读课文，了解内容（本文写了哪几件事？）
三、默写词语（检查阅读效果）
装潢 洋溢 嵌 弥补 艰难困苦 不耐烦 鄙视 烟消云散 学而不厌 融化 戳 渴望 怔怔地 兴高采烈 肩负 抑制 激励
四、明确文章内容
1、本文写了“我”与父亲的哪几件事？
明确：
第7—21节：“我”给父亲打电话时，意外地听到别人喊他哑巴，我非常愤怒。（父亲学语言的原因）
第22—27节：“我”教父亲学语言，父亲教会了我提问的艺术。（互相学习）
第28—32节：我发奋努力，父亲改变主意不让我上大学，后又支持。（一场风波）
2、除此以外，课文还写了哪些内容？
第1—6节：介绍了父亲的特点：聋哑人，性格开朗乐观。
第33—42节：我勤奋努力，成为学院里最优秀的学生。（学习的收获）
五、再读课文，读懂课题：
再读课文，思考：题目“你是我的辞典”中的“我”“你”各指代谁？请从文中找出依据。
明确：①女儿是父亲的辞典：第20节“露丝，你就是我的老师，我的活字典”
②父亲是女儿的辞典：第26节“他教会了我提问的艺术”。第42节“是父亲激励着我克服了学习上的种种困难；是他教会了我如何观察、思考问题；是他那无声的言语，教我学会了真正的、活生生的、强有力的语言。”
六、品味课文，把握形象：
父女两人是彼此的辞典，那么，这部辞典里都写了些什么？
（通过圈画、品味人物描写的重要词句，把握人物形象）
可从下面两个小问题入手：
①女儿是父亲的辞典，那么女儿教会了父亲什么？
明确：女儿教会了父亲说话。
在教父亲说话的过程中，可看出女儿是个怎样的人？
女儿勤奋努力、爱父亲。
女儿这部辞典的内容有：教父亲说话、女儿自己勤奋努力、爱父亲。
②父亲是女儿的辞典，那么父亲教会了女儿什么？
明确：父亲教会了女儿提问的艺术。
父亲又是个怎样的人？
父亲乐观、乐观、善于思考、爱女儿。
父亲这部辞典的内容：教会女儿学习、生活。乐观、宽容。
小结：由上面的分析中，我们可以体会到，题目是一语双关，它有两层含义，一方面指女儿是父亲的辞典，女儿教会了父亲学会了说话。另一方面是指父亲是女儿的辞典，父亲教会了女儿学习、生活。即学习上要善于思考、善于提问、要勤奋努力，坚持执着；在生活中，要乐观面对逆境，笑对生活；在为人处事上，要宽容。父亲以自己的实际行动，深深地感染了、影响了女儿。而他们之间的深情也让人感动。
七、探究质疑，把握主旨
朗读课文最后一节，想一想，作者为什么要写这一节？
（学生朗读，思考，再作答。）
明确：最后一段的作用是点明辞典含义，突出中心。
最后一段中，无声的言语、真正的、强有力的语言是指什么？
明确：无声的言语、真正的、强有力的语言指面对逆境时积极乐观、开朗自信，笑对人生的生活态度；为人处事要能够坚持、能够宽容。
八、拓展延伸：本杰明一家对待困苦的态度给了你怎样的启示？
如：笑对生活；在挫折中要奋起前进；一家人要互相扶持、同舟共济等
九、归纳总结：
通过本课的学习，我们看到了这样两个形象：父亲本杰明从小失聪，但乐观坚强、善良宽容。
女儿露丝在父亲的影响下，勤奋好学，学有所成。一家人互相关爱，互相扶持，这种父女间浓浓的深情让人动容。
他们的生活尽管困苦，却充满了欢声笑语，这种笑对生活的态度，也值得我们所有人学习。
十、布置作业：
1、收集4句面对逆境的名言。
2、找出文章中你认为精彩的句子，以旁批的形式说说你的理解。（至少找4处）
板书设计：
你是我的辞典
你 我 辞 典
女儿 父亲 勤奋努力、热爱父亲
父亲 女儿 乐观宽容、热爱女儿
《你是我的辞典》教学反思
《你是我的辞典》是初一语文第五单元的一篇讲读课文，课文难度不大，但篇幅较长。上课之前，我经历了备课、说课、磨课、再备课的过程。我听取了指导团各位老师的宝贵意见，对教案进行了几次修改，力争尽善尽美。刚开完课，心里就有很多思考，具体反思如下：
较好的地方：
1、教学思路清晰，教学环节设计合理。
本课是一篇叙事散文，叙述了父女俩在困境中，互帮互助，共渡难关的故事，反映了父女间浓浓深情以及残疾的父亲对女儿学习、生活的巨大影响。在教学中，根据学生的认知规律，我从最基本的字词句入手，然后梳理课文情节，再通过人物描写的重点词句的品味，把握人物形象和体会人物情感，最后理解课文中心。整个教学流程清楚明了，由浅入深，重点突出，教学效果不错。
2、重视对重点词句的品味，重视朗读。
在教学中，我很重视对重点词句的圈画、仔细品味，如课文第19节，描写了女儿在得知父亲被人轻蔑地称作哑巴时一系列的动作和心理。“写”、“擦”、“撕”、“丢”等动作描写的关键词，写出了女儿当时极度的愤怒之情，但进一步深入钻研，我们才能体会到这种极度的愤怒更来源于女儿对父亲深深的爱。为了让学生体会这种复杂的情感，我抓住时机，先引导学生圈画，在交流讨论，最后通过反复阅读，体会人物情感。重视品味与阅读，激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，也提高了学习效率。
3、重视对学生的引导，以激情感染学生。
本课中，父女之间感情深厚，但比较深沉含蓄，需要深入文本细细体味。在教学中，我较好地抓住了课文第18、19、20节，通过分析父女对别人轻视的不同反应的对比，不仅让学生感受到了父亲的宽容、善良；更感受到了父亲对女儿深深的爱（为了平息女儿的怒气，父亲竟决定做一件对聋哑人来说最艰难的事：学习开口说话）。在此环节中，教师细致的分析、富有激情的朗读，也激发了学生的热情，课堂气氛很不错。
尽管这堂课有成功之处，但也有需要改进的地方。具体如下：
1、教师的语言不够简洁、严谨，各个环节之间的过渡语不够自然流畅。
在本节课的教学中，我认为自己的教学语言不够严谨，也不够简洁。在引导学生深入钻研教材时，常常不由自主地说了很多废话。而各个环节的过渡语言也不流畅。究其原因还是备课不够细致，特别是提出问题后，学生可能有哪些答案？针对不同的答案，教师该怎样铺设台阶，继续引导学生深入文本？在一个环节结束后，教师怎样总结？这些我还是缺乏细致深入的思考准备。因此，课堂上出现了语言罗嗦，环节过渡生硬的问题。这也提醒我备课时一定要深入细致，不仅要备教材，更要备学生。此外，还要写详案，过渡语、总结等都要先备好。
2、问题的指向不够明确。
在本课中，我设计了这样的问题：本文写了“我”与父亲的哪些事？我本意是要求学生从“我”的角度进行归纳。但学生的回答都是围绕我和父亲之间的事进行。可见，教师的问题设计存在一定问题，不够明确，因此，学生的回答与预设存在较大差距。由此，我真正意识到问题设计的重要性。好的问题常能引起学生兴趣，激发学生思想火花，最大限度地调动学生的积极性，课堂效率事半功倍。我必须多努力，精心设计问题。
2、未能充分尊重学生的不同见解。
本堂课中，很遗憾的是我未能充分尊重学生的不同见解。可能这一问题在平时并不多见，但今天却出现了几次。除了我比较紧张之外，我觉得是备学生还不够充分。对学生可能会有哪些答案？针对不同答案该怎么进一步引导？这些都未能细致准备。此外，也说明教师应变能力不强，缺乏教育急智。今后一定要注意：对学生的不同见解，不能轻易否定。
以上就是我上完《你是我的辞典》后的一些反思，不足之处请大家指正。在此感谢指导团各位老师的指导，让我在说课、磨课、上课整个过程中不断成长，我会继续努力。
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