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比较•探究《秋词》《采桑子·重阳》《登高》教案2
作者:   上传者:admin  日期:14-05-13


北师大版七年级语文上册第二单元比较·探究课文

秋词  重阳  登高(1课时)

课前预习:

1.有节奏地朗读诗歌5遍。

2.书写生字词3遍,小组长检查。

3.了解作者及写作背景,完成《语文助学》“预习积累”第1-3题。

相关课程标准:

通读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。

教学目标:

1.了解作者及其作品。

2.理解诗意,通过重点语句分析作品蕴含的思想感情。

评价任务:

1.整体朗读,获得感悟。

2.引导思考、讨论、分析作品蕴含的思想感情。

教学过程:

一、整体感知:

1.听读课文朗读录音:

《秋词(其一)》《采桑子 重阳》《登高》,注意节奏、语气。

2.师范读课文,说出整体感受。

《秋词(其一)》:五言绝句,颂秋;

《采桑子 重阳》:词,战地秋色;

《登高》:七言律诗,悲秋。

3.学生自读课文1遍,抄写课文1遍(包括注释),小组检查。

4.积累作者作品:

《秋词(其一)》:刘禹锡,字梦得,唐代诗人,《刘梦得文集》,郎州被贬。

《采桑子 重阳》:毛泽东,中国人民的领袖,红军长征,重阳节。

《登高》:杜甫,字子美,唐代现实主义诗人,“诗圣”,《杜少陵集》。

二、比较领悟:

再读诗词,理解每首诗词的意思,使诗意散文化。

《秋词(其一)》:颂黄鹤直冲云霄特定美景,表蓬勃向上的精神和豁达乐观的情怀,身处逆境而昂扬进取。

《采桑子重阳》:通过歌颂战地秋色,表达了词人豪迈的革命乐观主义战斗情怀。

《登高》:重九登高远望江峡秋色,抒发了诗人病居他乡的愁苦情怀。

三、鉴赏探究:

小组合作完成:

1.《秋词(其一)》

①对比手法的妙用:

古——我;秋日——春朝;悲寂寥——胜春朝。

②鹤引豪情,情景交融:

鹤是吉祥物,驾鹤迎鸾,晴空祥云,直冲碧霄。“晴空一鹤”的特定美景描绘,“排”“引”“到”使诗人的豪迈情怀如万里行空,蓬勃向上。“晴空一鹤”也有自比意。

2. 《采桑子 重阳》

①对比手法的妙用:

易——难;岁岁——今;秋风——春光;战地——江天;黄花香——万里霜;不似春光——胜似春光。

②“人生易老天难老”富含的哲理韵味:

人生短暂,而人类革命事业将与日月同辉,与天地永存。

③探析“战地黄花分外香”与“寥廓江天万里霜”嗅觉、视觉感官享受:

秋风寒霜里绽放的野菊花香气袭人,黄白肃杀,冷香凝重,既有诗人的乐观情怀,也有诗人的豁达、远瞩与高瞻,体现了诗人作为军事家、政治家的豪迈气概。

④比较“不似春光”与“胜似春光”层进意义:

体现了勇于搏击进取、革命必胜的大无畏信念。

3.《登高》:

①解读首联景物描写的作用:

风、天、猿、渚、沙、鸟,听到的是呼啸的风声、猿的哀啸声,看到的是高天、清渚、白沙、回旋的鸟,肃杀、空旷、哀鸣的景象给人以孤苦、漂泊、无可归宿感。

②分析颔联“对仗”的工整性:

无边——不尽,落木——长江,萧萧——滚滚,下——来。

自然规律,势不可挡。正如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,刘禹锡以沉舟、病树比喻自己,固然感到惆怅,却又相当之达观,表现出豁达的襟怀。

③感悟颈联的悲秋情怀:

万里——百年,悲秋——多病,常作客——独登台。

漂泊客居他乡而又长年多病,处境现状真可谓凄惨。

④体会尾联中“苦恨”的现实意义:不仅指个人艰难,更有国家苦难,杜甫作为伟大的现实主义诗人,他的忧国忧民思想昭然世间,兼济天下。

设计意图:抓诗眼,提炼关键词,绘景绘色,集声集神,感情感怀。

四、背默指导:

点拨:题目→作者→体裁→句数→景物→情感

五、达标训练:

《语文助学》“学习测评”第1-12题(P35-37)

教学反思:

学习诗词或文言,要达到“背、默、译、析、习”五字标准。所以当堂的默写是必须的。诗在于吟、诵、品,抓住诗眼和关键词,感受描绘的景致情态和色彩,体悟意象和意境,从而感受诗人抒发的情怀和意义所在。

比较探究更能显现出教材编排的比较学习的用意。课下可以适当拓展朗读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》、毛泽东的《沁园春雪》和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。



 



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