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《卜算子·咏梅》教学设计3
作者:   上传者:admin  日期:13-04-12


一、导入:
梅花历来是文人墨客笔下的描写对象。无论是“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”的芬芳四溢;还是“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香。”的铮铮傲骨。古人都写出来了梅的深刻意蕴。那么一代伟人毛泽东以怎样的胸襟“激扬文字”赞颂他心目中的梅花的呢?今天咱们就来品味他的《卜算子 咏梅》。
二、走近作者:课件展示
  毛泽东:(1893-1976)字润之,湖南湘潭韶山冲人,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。毛泽东思想的主要创立者,伟大的诗人。本次选自《毛泽东诗词选》,他的许多作品被选入中学教材。如《采桑子 重阳》、《沁园春 雪》等。
三、时代背景:
  此词写于1961年。建国初期我国经济发展刚刚起步,苏联派来专家,调配设备帮助中国。但后来由于各国政治分歧,导致中苏关系冷淡。苏联撕毁合约,撤销设备。这是又正值国内三年自然灾害,在这种内忧外患的情况下,毛泽东写下这首词,来彰显伟人胸襟。
四、初读:
1、欣赏示范朗读带。(注意词的准学发音、语速及情感。)2、学生自由朗读。读准字音,语速放慢,尽量读出感情。3、个别挑读,注意合理评价,引导学生读出对梅的赞美之情。4、齐读。
五、品读:
 1、大声朗读词,找出你喜欢的句子,并且有感情的把它朗读出来。出示固定句式:(我喜欢“_______________”一句。)小组合作,准备好后展示朗读,注意评价。
 2、说说你喜欢这些句子的原因。(我喜欢“_______________,”因为它写出了梅的_______________。)小组讨论,小组代表展示在黑板上。  (引导学生用概括的词,找全梅的品格,书写工整。) 教师总结:词写出了梅的谦逊、不畏严寒、顽强不屈,乐观向上等品格。
六、悟读:
毛泽东这哪里是在写梅呀,分明就是在写人啊!这不正是无数共产党人在日本帝国主义的铁蹄下,在国民党反动派出尔反尔的情况下,所表现出来的不怕困难、顽强不屈、乐观向上的人格吗? 
 毛泽东在内忧外患的局势下写这首词,他想借此来抒发什么志向?(点出托物言志的写作手法。) 小组讨论后回答。(点拨:乐观主义革命情怀,面对困难毫不畏惧,对胜利充满信心,鼓舞全国人民奋起抗争等。)
试想如不是一位心胸宽广、豁达的人,能有那么大的胸襟与气魄吗?这么豪迈激昂的一首词值得我们再读一遍。师生齐读,(注意读出豪迈激昂之情。)
想一想,历史上拥有梅这种品质的革命先烈,你能举出一个事例来吗?(如江姐、刘胡兰、邱少云等)教师演唱《红岩》主题曲《红梅颂》,让学生在歌曲中体会梅的品格。
让我们带着对革命先烈的敬仰与怀念再来一起朗诵这首词。(注意语速放慢)
七、比较阅读:
 毛泽东“读陆游咏梅词,反其意用之.”那么毛泽东的词反了陆游的什么意?大声朗读中,读准字音,读出陆游咏梅词中写出了梅的那些品格?(反复朗读,抓住关键语句,小组合作找出梅的品格。)
(点拨:高洁、孤寂、清高、顽强不屈等)(注意说不出来再读,引导陆游为南宋爱国诗人)
同样是写梅,两首词的差别为什么那么大呢?(引导:人物所处的时代,身份地位不同。)
八、小结:
 正是因为不同的时代,不同的人物身份,两人才对梅有着不同的人生感悟。但无一例外,两人都流露出对梅的喜爱与赞美,都是对真善美的追求,那么就让我们敞开心扉,让梅花在我们每个人心中绽放!(师生齐诵两首词)
  


 



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