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《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)教学设计5
作者:ADSFADS  上传者:admin  日期:11-12-02


《庄子故事两则》教学设计
无腔短笛
教学目标 
    知识目标 
    1.积累常用的文言词语,丰富文言知识。 
    2.了解《庄子》及庄子生平、思想。 
    能力目标 
    1.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的喻意。 
    2.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。 
    德育目标 
    增加学生对传统文化经典的了解,提高文化品位。 
教学重点 
    理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。 
教学难点 
    感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。 理解两则故事的寓意。 
教学方法 
    1.比较法 、阅读、讨论   2、听故事、读故事、说故事、品故事、写故事
教具准备  无
课时安排 
    1课时 
教学过程 
一、 导入  :
听故事:讲述“庄周梦蝶”的故事,了解庄子诗意的生活
以前庄子做梦变成蝴蝶,完全是一只欣然生动的蝴蝶,十分快活适意,全然不知道自己是庄周了。一会儿醒来,才惊讶自己原来是庄周。真不了解到底是庄周做梦变成蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?
庄周与蝴蝶一定有分别。这就是所说的物化,也就是变化同为一体,不分彼此,消除物我差别的境界。“天地与我并生,万物与我为一”
二、资料助读 
    庄子与《庄子》介绍 
    三、突破语言关 ,读故事、说故事。
    1.读故事:学生自读课文,读准字音,正确断句。 
    2.再读课文:注意下列句子中的加点词的意义
板书: (1)惠子相梁   相:名词用作动词。做宰相。
    (2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜   国:国都、京城。
    (3)非梧桐不止    止:栖息。
    (4)子非鱼,安知鱼之乐    安:疑问代词,怎么。
    (5)于是鸱得腐鼠    于是:在这时,与现代汉语中表意不同。

标题: 《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)教学设计5
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