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从木桶案例谈后进生的转化
作者:   上传者:admin  日期:10-11-15


案例:木桶的故事 

一位挑水工用两只木桶挑水,其中一只水桶有裂纹漏水,从小溪到他家有很长一段路,因此挑水到家时,每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家时,总是满满的一桶水。有一天,有裂缝的那只木桶对挑水工说:“我真感到羞愧,我想向你道歉,长时间来,我只能运半桶水,使你的工作价值得不到完全的体现。”挑水工说:“别在意,我们一起出去走走。”

在挑水工的引领下,他们来到了每天挑水经过的路上,看到路边有美丽的花朵,高兴极了。但是,不一会儿,有缺陷的木桶又悲伤起来,它再一次向挑水工道歉,因为它漏掉了一半的水。挑水工问道:“你有没有注意到,只有你这一侧有鲜花,而另一侧没有?那是因为我知道你漏水,于是就在这一侧撒了些花种,而正是你漏出的水浇灌了它们,我才能采到美丽的花,装饰我的房间。”

看了这个案例,我有不少感触,在这里简单谈谈,在班主任工作中的后进生转化问题:

该案例中的 木桶就如同班级,板块如学生。一支桶是由很多块木板箍成的,木桶的盛水量是靠这些木块来决定的,但是这些木块不可能是一摸一样的,即使是工厂生产的,但是在后来的使用中也会使他们的差别体现出来。那么是坚固、又长整齐的那些木块决定桶的盛水量吗?答案是否定的。这时决定木桶盛水量的木块恰恰是有裂纹、腐朽、被蚀短的那些木板。一个教学班级何尝不就是一个有着差别木板的 “ 桶 ” ,决定班级学习成绩人均分的就是那些所谓的后进生或称差生,而不是那几个排前几名的尖子生。

而挑水工如老师。当老师辛苦之后看到自己班级先进、学生成绩匀称提升时候,那就是他们喜迎丰收的时候。所以有的老师往往只是把目光重点看在那些优秀学生身上,认为班上的荣誉都要靠他们来争取。后进生,调皮、不守纪律,学习差,甚至有的屡教不改,拉班级的后腿,应早撵走为佳,花再多的时间没有多少收获。这样的逻辑,只会导致班上两极分化的严重加剧。案例四中的挑水工,一边要挑着不称头的担子,一边还要照顾有裂纹漏水的木桶,扬长避短,物尽其用,把他们漏下的点滴水珠都浇在野花上。他让漏水木桶看到了自己存在的价值,鼓舞了漏水木桶的意志,让漏水桶看到了自己的成就,培养楼水桶的信心。这是一种什么样的教育艺术呢?作为老师,不是应该做这么一个挑水工吗?

我们老师只有耐心地反复做工作,采取后进生乐于接受的方式转化,结果才会事半功倍。案例中的挑水工长年累月挑着不平衡的担子,常年累月地用楼水桶跳水,直至路边的花别楼水桶浇灌开出美丽的花朵。这也告诉我们老师是需要持久和耐心的。

我要向挑水工学习,多角度考虑问题,耐心地辅导差生,让差生看到自己的点滴进步好长处,增强差生的自信心,相信转化工作会有更大成效的。

班 主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,是学生成长的引路人,因此班主任要全面分析各个学生的特点 , 作好每个学生的教育和思想工作,促进学生的正常发展 ,特别是后进生的发展。 用爱去关心、去体贴,让后进生体会到真情,体会到温暖,这样才能打开学生心灵的窗户,开启他们自身的潜力,促进他们正常的发展。

首先要正确对待后进生,关心热爱后进生。并以高度的责任心帮助教育他们,对他们倾注更多的关心和热爱,以取得他们的尊敬和信任。

其次,班主任还要根据不同类型的学生实际,有针对性地做好后进生的工作。只有弄清情况,分析原因,了解症结,才能针对各个人的问题和特点,对症下药地做好后进生的转化工作,这也就是我们平时说的因材施教。

第三,要注意培养后进生的学习兴趣。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来;要根据每个学生的实际,让他们意识到基础知识的重要性和基本技能教学训练的重要性,一点一滴的培养他们的学习兴趣 。

最后,要对后进生反复抓,抓反复。后进生在进步的过程中,常常会出现反复,这是一和合乎规律的正常现象。因此,当后进生出现反复时,一定要正确对待,做到不急躁,不厌弃,不灰心;要深入了解和分析他们反复的原因,有针对性地耐心细致地作好反复教育工作 。

总之,后进生的转化是一项艰巨、长期的工作,需要我们不断探索, 我们要向挑水工学习,多角度考虑问题,耐心地辅导差生,让差生看到自己的点滴进步好长处,增强差生的自信心,相信转化工作会有更大成效的。


 



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