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《满江红》课堂实录
作者:   上传者:admin  日期:10-10-21


唱诗课《满江红》

                     -------课堂实录

   杨 静

一、教学设计理念

唱诗--其实就是唱歌,更确切地讲,“ 唱诗 ”应该被称之为“歌诗”。 

 “唱诗课”从语文课的角度来讲,音乐变成了一种手段,促进了学生对古诗词的学习、掌握和运用。从音乐课的角度而言,语文成了一种载体,在深化学生对古诗词的理解和掌握的同时,又对音乐知识技能进行系统的学习。从德育的角度来讲,也是一次思想道德的洗礼。

《满江红》为词牌名,属于古曲,风格古朴、激昂、大气,全曲分上下两阕,上下阕曲调基本相同,下阕节奏稍有变动,其情感更为激越。

全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健。抒发了岳飞悲愤之情。表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。

在第一课时中,已带领学生初步学习了这首古曲,并初步的了解了岳飞。本节课将在教学设计上以学生为主体,进行了演唱、朗诵、赏析、讨论、评价,提高学生的演唱技巧,让学生进一步感受理解音乐要素与音乐情感的关系。引领学生在理解作品内容的同时,将乐曲的演唱淋漓尽致的表现出来,体会歌词所表达的情感。在激昂的乐曲声中,在入情入境的演唱中陶冶情操、培养人格。让爱国激情和民族自豪感在学生心中澎湃,让这首 “荡气回肠”的满江红将成为孩子们心中永恒的旋律。

二、教学目标

1、能够在理解作品的同时,有感情吟颂《满江红》。

2、能用饱满的声音演唱歌曲,并体验歌曲的爱国主义思想和民族自豪感。

3、在自主学习、主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述。

三、教学过程

(一)、谈话导入:

师:上节课我们共同学习了岳飞的《满江红》,课下老师让大家也搜集了岳飞的故事,那谁知道岳飞是在什么景况下写着首词的呢?

生1: 岳飞一日之内收到十二面金牌,内容完全一样:“岳飞孤军深入,不可久留。速撤军返京述职。”岳飞的反应是,长叹一声:“十年之功,毁于一旦。”而后,泪如雨下。之后,写下《满江红》。

生2:在此次撤兵中,收复的失地旋即全部丧失,而且由于金兵的追杀,岳家军损失相当严重。回军后,另有记载说,岳飞又一次递上辞呈,然后离开部队,回庐山守孝。他是此时写的。

生3:……………………

教师总结:

看来同学们课下认真收集了各种资料,虽然内容不同,但说的都很正确。岳飞是南宋抗金民族英雄,他多次与金兵作战屡战屡胜。绍六年,岳飞再次出兵北伐,但由于朝廷昏庸,秦烩等奸臣当道。当时,既无援兵、又无粮草,他不得不撤回。高楼独上,栏杆拍遍,仰天长啸。岳将

壮志未酬,写下千古绝唱《满江红》,也诠释了他的爱国主义的真谛。

(二)学习《满江红》

1、配乐朗读

师:那位同学能有感情的来吟颂这首古词。(出示课件  指读)

(教师用钢琴弹奏《满江红》的旋律,为歌曲做铺垫)

2、感悟描述

师:从同学声情并茂的吟诵中,你们感悟到了什么?

生1:从他的朗诵和老师的伴奏中,我感觉上阕稍慢,下阕稍快。

师:还有谁想说?

生2:我认为上阕的悲痛,下阕的激昂。

生3:……………………

初步归纳:

这首古分为上阕和下阕,上阕速度稍慢,情怀惆怅,下阕速度稍快,情绪高亢激昂。

3、学习上阕

(1)集体吟颂

师:我们就先来学习上阕,请大家听着音乐的情绪来朗诵。

(教师用钢琴伴奏)

(2)   分析描述

师:那我们来看这一句 三十功名尘与土   八千里路云和月

谁能描述一下作者当时的心情。

学生描述:

生1:岳飞把功名看的如粪土,但自己的壮志未实现,心中很悲伤。

生2:岳将军从军三十年,行走了八千多里路,却没有把复的失地全部夺回,心情非常郁闷。

生3:……………………

教师描述:

三十年来,岳飞淡薄名利。从军多来,转战南北,征程约有八千里。披星戴月,日夜兼程。但抱国壮志却未能实现。

学生活动:小组自由练习 推荐组员朗读。

……………………

师:那我们再看这句  莫等闲白了少年头 空悲切

这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢?

生:少壮不努力  老大徒伤悲

师:对,我们一起来朗诵这句。

(3)配乐齐读

师:那就让我们走进岳将军,一起来吟颂上阕。(钢琴伴奏)

4、歌曲处理

师:大家感悟的这么深,那就让我们再来回味一下这首歌曲。

(1)教师范唱

师:每次听到这首古曲,我都会情不自禁,就让歌声表我此刻的心情吧。

(自弹自唱)

提出问题:为什么要用稍慢的来演唱,表达了作者怎样的一种情怀呢?

学生描述:情怀惆怅,抒发了岳飞悲愤之情。                                 

  ……………………

(2)轻声哼唱

师:那我们就先轻声哼唱。

第一遍 要求声音有气息支撑,速慢稍慢。

第二遍 要求声音有气息支撑的同时声音要饱满。

(3)初唱

 师:真棒,很想唱吧,那就来展示一下我们的喉咙。

(4)重点指导

师:我们刚才能用心来朗诵这两句相信大家也一定能唱好。唱歌和吟诵一样,要心来唱。

①    教师示范,重点指导这两句。

②    学生活动

自由练习教师个别指导

5  5 6 3  3 1| 2 . 3  2.0‖      3  5  1  6 5|3 2 3 2 1. 0‖

三 十 功 名   尘  与 土         八 千 里 路  云 和   月

5  1  2  3  5 |1  2  3. 0| 2  1 6  5 .0‖

莫 等闲 白了 少 年 头     空 悲   切

(5)齐唱上阕

5、学习下阕

师:从你们歌声中老师听出了岳飞的惆怅情怀和悲愤之情。下阕会更加

精彩。

(1)    齐读

(2)    提出问题:展读这篇气吞山河的盖世雄文,你想说什么?

生1:山河破碎,生民涂炭,使岳飞怒指匈奴胡虏;

生2:收拾金瓯,重扶社稷,又使岳飞顿生凌云之志。

       ……………………

(3)    歌曲处理

师:看,岳元帅的军旗在空中咧咧翻滚,听,咚咚战鼓已敲响。

①师生互动

教师一边唱,一边敲击小军鼓,尾声用大擦收尾。

学生模仿老师的动做,敲击节奏。(节奏来源于生活。)

②自由创编

师:简单吗?刚才我们就是用这两种基本节奏为歌曲伴奏的,试一试。

第一种   ×  ×│××   ×0  │×  ×│ ××  ×0  ‖

          咚  咚 咚咚   咚     咚  咚   咚咚  咚

第二种   ×× ××│×0  ×0 │×× ××│×0  ×0 ‖

         咚咚 咚咚  咚   咚    咚咚 咚咚  咚   咚

(先整体感知后再学)

个性展示:

在学会基本节奏的同时,自由组合创编节奏或用口舌来模仿鼓声,让学生自由发挥。

③找出上下阕对立句子,分析其节奏与表现情感的作用。

6  6  6  6 |1 .7  6 ‖         5  5  5  5 |6 .5  3  ‖ 

壮志  饥餐 胡虏 肉             笑谈  渴饮 匈 奴 血

0 2 2 2   2 2 |2  3 2 0 1 2 | 3 -| 30 1 7 | 6 -|6-‖

待从头 收拾  旧山河  朝天  阕      朝天  阕。

学生活动:边唱边用节奏敲击,学生体会并描述其表达的情感;

④提出问题:

师:感受出来了吗?和上阕不一样了,有什么不同?(快节奏强)

师:为什么越来越强烈?(心中的狠)

归纳描述:下阙节奏稍快有变动,其情感更为高亢激越,表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概; 

⑤学生演唱,并自主的用肢体来表现其表达的情感。

5、主题渗透

师:你们从那句话中能感受到岳飞爱国?

生1:怒发冲冠是爱国

生2:仰天长啸是爱国,

生3:饮匈奴血是爱国,

生4:啖胡虏肉是爱国

生5:……………………

教师归纳:

爱国,在这里字字掷地有声,这一面神圣面庄严的旗帜,使通篇笔笔有

情,字字生辉,一腔忠愤,喷涌而出。 岳飞一生的追求可以用四个字来

概括。(还我河山)
6、用饱满的声音完整演唱全曲

师:那么我们就敲响战鼓,唱起来吧。

师生合作  

老师指挥 每组推荐多名学生用打击乐器伴奏。

(三)扩展延伸

师:你们知道岳飞是那里人?

生:安阳汤阴

师:作为岳飞故乡的子孙,你们想对英雄说些什么?

生1:岳将军我们一定继承您的遗志,让宝岛台湾早日回到祖国的怀抱

生2:岳将军,我想对说:“我们会永远记注母亲在您身上绣的四个大字:精忠报国。”

(四)教师小结

师:从你们的身上,我感到一股碧血丹心的豪杰气迎面而来,唱《满江红》思岳将军,继承光大这笔珍贵的精神遗传,我们责无旁贷。就让我们用这四个字结束今天的唱诗课。一起高呼:“精忠报国”。

(责编:刘金英) 


 



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