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《陋室铭》教学设计6
作者:毛毛雨123  上传者:admin  日期:09-05-30


作者EMAIL:641714868@QQ.COM
陋室铭教学设计
 
教学目标:
一、知识和能力:掌握相关的文言字词,翻译并背诵课文,学习托物言志的写法。
二、过程与方法:疏通文意以学生翻译为主,教师讲解为辅:分解课文时教师引导学生理解课文。
三、情感态度与价值观:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学重点:多种形式的诵读及当堂背诵。
教学难点:1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。
     2、体会本文语言优美,音调铿锵的特点。
教学准备:教师准备:PPT课件。
     学生准备:预习课文,熟悉生字难词。
教学方法:朗读法,自学点拨法。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
这里有两种房子,你比较喜欢哪一种?
看屏幕,回答。
但刘禹锡却住在简陋的房子里,写下了千古名篇——《陋室铭》,你知道这是什么原因吗?
 
二、新授
我们一起来了解一下《陋室铭》及作者刘禹锡。
学生浏览,识记重点。
(一)、简介作家及作品
让我们一起来了解一下《陋室铭》及刘禹锡。(多媒体显示课题、作者简介)
 
(二)、解题
文章题目为《陋室铭》,“陋室”从字面上比较好理解吧,即(简陋的房子)那么谁能告诉我什么是“铭”呢?补充一点,这种文体一般都是用韵的。(多媒体显示“铭”文的特点)
划出“铭”的注释,回答。
(三)品读课文
1、初读课文,熟悉课文。
学习文言文首先要学会流畅的朗读,流畅的朗读是理解文意的基础。
 
(1)、学生自由读
请同学们放声自由朗读一遍,读时注意字音、停顿,读正确、流利。
自由读,注意字音、停顿。
(2)、听录音
请同学们认真听,对照录音,看你的字音,停顿是否正确。
学生认真听,揣摩体会字音、停顿。
(3)、抽生读
下面我们请一位同学来朗读,注意读准字音节奏,读得顺畅,读出感情。其他同学认真听,听后能给予正确评价,生评后,教师给予恰当评价,并适时点拨、指导。
认真听他人读,听后进行评价。
(4)齐读
大家齐读一遍课文,根据读的效果进行恰当的评价,过渡。
学生齐读,体会感受。
2、二读课文,疏通课文
 
 
(1)、利用工具书和注释自译
请同学们自由读课文,利用注释,工具书口头翻译全文。若有疑难处,同桌可讨论,仍不能解决,请做上符号等一会儿提出来大家一起讨论解决。(老师巡视指导,解疑)
学生利用工具书,注释,口头翻译全文,若有疑难处,同桌可讨论,仍不能解决,请做上符号,等一会儿提出来大家一起讨论解决。
(2)、组织解疑,检查自学效果
引导解疑。(“谈笑有鸿儒,往来无白丁”、“无丝竹之乱耳,无案牍之劳行”)
学生质疑、解疑、译句。
(3)、巩固理解
(多媒体出示译文)请同学们对照译文,把你觉得不容易翻译的那几句再识记一下。
学生理解译文
(4)、解决重点字词
(多媒体出示重点字词)A、请学生在书上找出答案,书上没有的自己写在书下角并补上注释。
学生思考、回答、识记。
B、学生齐答,老师点拨、指导。
3、三读课文,赏析课文
(1)、感受音韵美
 
这是一篇铭文,铭文有押韵的特点读起来琅琅上口,我们一起来有感情的朗读一遍,感受它的音韵美。
有感情地朗读。
(2)、分析课文
(多媒体出示问题)请同学们在前后桌展开讨论。
  1、找出文章的主旨句。
  2 、文章题目为“陋室铭”,文中又说“何陋之有”,这些矛盾吗?陋室不陋具体表现在哪些方面?
  3、写“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”有何作用?
  4、文章起笔写山水似乎与陋室无关,为什么要这样写?
学生讨论解决问题。
(3)、汇报结论
请同学们就刚才讨论的结果发言,如果后面同学与前面的同学结论一致,就不必重复了。(教师就学生发言进行适当的评价引导)
小组代表举手发言,小组内有不同意见的,可各抒己见。
(4)、小结
综合大家的意见,我们一起来看屏幕,(多媒体出示板书)小结:文中通过对居室的描绘,极力形容不陋,表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。(借陋室以言志,这里运用了托物言志的写法)
学生学习托物言志的写法。
(四)、拓展延伸
请你谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。
学生思考后各抒己见。
三、背诵课文
让我们一起来看着板书背诵这篇课文,重新品味它的意境隽永与韵味深长吧!
齐背。
四、布置作业
1、完成[思考与练习]一题。
2、学习托物言志的写法,写一篇短文。
3、背诵课文。
 
 


 



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