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中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头·明月几时有,我的思念是圆的)教案2
作者:   上传者:admin  日期:06-06-13


《中秋咏月诗词三首》教案

教学目标:

1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。

2、感悟诗歌富有表现力的语言。

教学重点和难点: 

领悟诗词所表达的思想感情,感悟诗词富有表现力的语言。

教学方法:   朗读法,合作探讨法

教学过程:

一.    课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。

二.    导入:同学们,中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇:“海上升明月,天涯共此时。” “可怜九月初三日,露似真珠月似弓。”今天这节课,老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。

三. 学习《十五夜望月》

(一)解题,简介作者。

(二)初读全诗,整体感知。

(三)品读课文

对照补充的注释,自由诵读,说说诗歌描绘的情景。

1.补充注释:地白:月光满地。   栖:鸟停息字树上。

2.四人一小组,互相讨论、描述诗歌描绘的情景。

3.学生推荐代表发言。

4.教师补充。

(四)探究学习

1.你欣赏诗中的哪些词,说说你的理由。

2.看似朦胧的诗歌,却是作者思想的体现,这首诗的作者想要表达怎样的感情呢?你能通过你的朗读,将作者的感情很好的传递吗?

(五)当堂背诵

四.学习《水调歌头》

(一)   简介词作背景,了解创作时间及原因。

(二)   初读全诗,整体感知。

1.  听朗读带。

2.  学生自由诵读。

3.  学生推荐代表朗读。

(三)   疏通课文。

(1)  学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方。

(2)  小小组交流问题

(能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)

(3)  全班交流、解决问题

(4)  打出全文注释,学生自主整理在课本上。

(四)品读课文

你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?

(上阕——望月写景;下阕——怀人抒情。两者借景抒情,情景交融)

(五)探究学习

1作者对人生的感悟体现在哪些词句上?谈谈你的理解

2词中运用了联想和想像的手法,请试着找出来。

(六)欣赏歌曲《水调歌头》,学生跟唱。

(七)当堂背诵。

五.学习《我的思念是圆的》

(一)   作者简介

(二)   初读全诗,整体感知

(三)   品读课文

1.              歌中说:“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象,用语言或者图画表现你想象的情景。

2.“团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”,透过这一句,你能感受到作者的内心感情吗?

(四)探究学习

1.  说说诗歌中给你印象最深的内容,揣摩作者想要表达的思想感情(各抒己见,只要言之成理即可)

2觉得诗人要表达的愿望,在今天看来有什么现实意义吗?

六.拓展延伸

1.创设情境:自古以来,许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月,赋予它一定的内涵,你能再吟诵几句吗?

2.就你的理解,作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢?

(小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。)

七.学生总结

1.一学生总结本课教学思路

2. 由学生总结学习本课的收获

(这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定。
八. 布置作业

1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。

2.四人小组,以“中秋之月”为主题,办一期手抄报

3.写作练习:根据下文开头,驱遣想像,续写一段话:

  中秋的夜晚,凉风习习。我坐在阳台上,望着明亮的月亮,心绪万千……

教学后记:

   三首咏月诗词,前两首是古诗词,要着眼于培养学生自渎古诗词的能力。可不串讲,带之以学生自学,辅以教师指导,学生讨论的教学方法,使学生悟得阅读古诗词的门径。还可印发有关课文诗词的赏析文章,让学生自己加以体会,并进一步展开讨论:哪些地方分析得特别精彩?为什么精彩?你有没有不同的看法?这样做,可以提高学生的欣赏能力,起到举一反三的作用。


 



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