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《听潮》教学实录
作者:   上传者:admin  日期:05-11-28


《听潮》教学实录
 


                            作者:  czhwwsj - czhwwsj  

                                    谛听心灵的潮音  
                                 ——《听潮》教学实录  


师导入新课:通过上文的学习,我们已经知道《听潮》这篇散文作者借助于文字给我们描绘了哪三幅图画?  
生:海睡图、海醒图、海怒图。(师板书)  
师:下面让我们一起来欣赏描绘这三幅图画的配乐朗诵,请同学们在书中找出与这三幅画面分别(加重语调)相照应的文字。  
(听完录音)生纷纷回答:海睡图(5——12)、海醒图(13——14)、海怒图(15——19)。  
师:请大家迅速看书,说说作者是从哪些方面去描写潮音的变化的?(提示:可从正面和侧面考虑)  
生:正面→潮的声音、情态、动作,银光的变化等,侧面→“我”和“妻”的心情等。  
(师板书声音、情态、动作,银光、心情)  
师:首先让我们来欣赏第一幅画面。请大家速读5者——12节,在书上分别画出描写声音、情态、动作,银光、心情的词语或句子。  
生纷纷发言。声音→沉吟、情态→静寂、动作→吻,银光→银鳞样、心情(我和妻)→喜悦  
师:大家轻声读一读,想一想这里作者创造的意境像什么?  
大家纷纷发言:像一首摇篮曲,像一首催眠曲,像一首小夜曲……  
师:放了一首舒伯特的小夜曲。  
生如痴如醉,在轻轻的、静静的、温柔的乐曲中恍如进入梦乡。  
(稍隔片刻)师放“海睡图”配乐朗诵。  
师未发问,生纷纷坐不住了,叽叽喳喳地说,这是打击乐,这是奏鸣曲……  
师顺势点拔,请大家互相讨论去感受这首乐曲上不同的旋律(师提示学生参照潮的声音、情态、动作,银光的变化等方面)  
生纷纷回答:声音→奏鸣、情态→恼怒、动作→掀、银光→银龙样  
有的学生叫起来了,老师,作者这里未写心情。  
师趁机引导,同学们能不能设想一下此时“我”和“妻”的心情?  
生略加思考,纷纷举手回答说:“我”渐渐兴奋,“妻”开始紧张。  
师继续问,“我”和“妻”的心情变化是由什么变化引起的?  
生不加思索地答道:“这是由潮音变化引起的。”  
师:这时潮音变化有何特点,请从文中找出句子加以说明?  
生:汩汩的声音→像铃子、铙钹、钟鼓→发出抵抗的嗥叫(由小到大)  
师:让我们一起来读第14小节,体会此时大海的情态,试想一下它像什么?  
刚读完就有学生说:它像一个巨人,已渐渐从沉睡中睡来。  
师放一段奏鸣曲,随着乐曲旋律跳跃,学生的情绪也渐渐高涨,有几个学生还做着小动作,模仿海的“巨人”刚刚醒时的情态:喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛……踢着……推着……咬着……  
(接着)师放“海怒图”配乐朗诵,要求学生随文圈出描写海潮声音、情态、动作,银光的变化和“我”与“妻”的心情的句子。  
生:声音→怒吼,情态→愤怒,动作→扑,银光→消失了,心情→“妻”:害怕、“我”:溺爱  
师:请同学们朗读这一“乐章”,体会一下作者描绘了大海什么特点?  
生:惊天动地的气势和无坚不摧的威力。  
师:作者觉得这样的大海美吗,请从文中找出句子加以说明?  
生:美。“……这是伟大的乐章!海的美就在这里。”  
师补充道,作者曾说过“他爱大海,人生就像大海”。请大家想想这表现了作者怎样的人生态度?  
生七嘴八舌:像大海一样宽容大度,容纳百川……像大海一样奔涌不息,勇往直前……像大海一样不畏困难,敢于搏击……  
师:请大家大声地读这幅图,感受一下作者创造的意境像哪种乐曲?  
生互相讨论。  
师边用眼神示意,边作交响乐的手势。  
生:这是一首战斗交响乐。  
师放了一首理查德·克莱德曼的钢琴曲《命》。  
在惊天动地的音响旋律中,生情绪激昂,无比兴奋。  
(片刻)师:同学们,你最喜欢哪幅图画,为什么?  
生跃跃欲试。  
一位女生说:“我喜欢‘海睡图’,因为它富于诗意,轻轻的,很温柔。”  
一位男生说:“我喜欢‘海怒图’,因为它教会人们勇敢,给了人们挑战困难的精神。”  
师:两位同学说的都很好。大海是变化莫测的,不同的时间它有不同的特点,不同的时间表现为不同的美。每一个同学可以根据自己的喜好选择自己的所爱。下面请每一个同学带着自己的喜好,带着自己的感情,再来欣赏一遍配乐朗诵《听潮》。  
学生有的闭目静听,有的奋臂欲起,有的激情迸发。  
在此起彼伏的旋律中,下课铃声响起……  
板书设计:  
声音 情 态 动作 银 光 心 情 旋 律  
海睡图 沉吟 静寂 吻 银鳞样 喜悦喜悦 小夜曲  
海醒图 奏鸣 恼怒 掀 银龙样 紧张兴奋 奏鸣曲  
海怒图 怒吼 愤怒 扑 消失了 害怕溺爱 交响曲
 


 



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