学习方法论文3篇
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作者:ellen 上传者：ellen 日期：22-09-06 |
'具有一个好的学习办法是十分重要的。以下是学习啦小编要与咱们共享的：学习办法论文，供咱们参阅! 学习办法论文
[论文摘要]针对应试教育下学生缺少立异认识的问题，文章倡议以问题为主导的交互式学习办法。它能培育和增进学生问题认识，是一种能够培育学生开辟、立异精力的自主教育的教育办法，能够培育学生的团队协作认识。别的，经过改造课程体系;改造课程的教育办法，杰出学生在教育中的主体位置，培育学生的科研、立异才干;重视培育他们协作学习的认识，促进学生杰出心思质量的构成，然后完成学生立异才干的前进。
[论文关键词]问题 交互式 学习办法
一、现在高级教育中教育存在的问题
高级教育大众化进程中，普通高校本专科的招生人数不断扩展，选取份额不断前进，1990年本专科全国高校招生人数60.89万，2000年扩展到220万，2011年又增加到675万。规划的扩张引发了教育管理办法绩效的相应改动，然后引发了教育质的部分改动：榜首，强化了满堂灌，重讲堂、轻课余的传统教育办法。这是因为跟着招生的急剧扩展，学生班的数量相应扩展，每班的编制均很满，合班课显着增多，授课办法以会集教育为主，互动评论削减，个别辅导更少。教师上课如“赶场子”，占有了教师的绝大部分时刻。“以教育为高兴”的教师职业境地正变得稀缺。第二，许多省市都建立“大学城”或第二校区，而大学城和第二校区往往不在原校区，更不在城市的中心区而在远郊乃至在郊县或更远，教师下了课需匆促赶乘校车下班回城区回家。上述两点构成各高校生师比遍及较高，教师无暇顾及学生的课余教导，更谈不上日常的个别辅导。第三，精英教育中的师生联络还有少量类似于“师徒”联络，而大众化高级教育阶段，往往一个教师授课触及不同班级、不同年级学生，缺少针对性辅导，教师与学生的联络日渐松懈或稀疏，尤其是中青年学术主干，很少顾及学生的个性化培育。学生学习和研讨首要靠自己的尽力，学生独当一面学习和做立异性研讨十分困难。
在应试教育体制下，学生从小学到大学都缺少立异的潜质，他们不敢斗胆质疑，较少发问，没有科学研讨的思路和办法。在这种教育培育办法下学习的学生，进入大学后，简单呈现学习方针不明晰，对专业缺少喜好和学风浮躁情况，学习和研讨才干单薄，间隔立异型人才的要求相去甚远。而要进一步前进学生的立异才干的切入点和关键是抓好学生课程教育。只需从重视课程教育开端，才干实在前进高级院校学生科研、立异才干。而从“以学生为中心”向“以学习为中心”改动是前进学生科研、立异才干的有用途径，即校园的教育教育进程不能单纯讲“为了学生的全部，为了全部学生，全部为了学生”，而应着重学生在校期间应当“以学习为中心”，以学习为主导，并活跃发起“自我教育”和“自主学习”，引导学生对所学常识做自我重构，着重对复杂问题的处理，要在实在的情形中即在实践中合理运用常识以处理问题。
上述对高校现在课程教育现状的剖析标明，想以现在的课程教育办法来完成立异才干培育面对极大困难。传统教育及其管理办法的绩效正在下降，只需免除这一难题，立异教育办法及其管理办法，方能执行“以学生为主”“以学习为重心”的现代教育理念，在新的准则和机制渠道上发明新的教育教育质量，为中华民族的巨大复兴培育人才大军。
二、以问题为主导的交互式学习办法的研讨与实践
针对上述问题，以往的教育首要经过施行评论式教育办法加以应对。评论式教育是指学生在教师的引导下，环绕某一问题或社会现象的某一方面，以小组或班级为单位，提出各自观念或处理方案，以争论乃至争辩的办法在教师与学生、学生与学生之间打开活跃评论，经过彼此质疑、彼此启示来弄懂问题、处理问题的一种教育办法，这是一种“敞开式”的教育。参加评论活动的每一位学生都有自在表达见地和发挥才干的时机，有利于学生拓展思想空间，有利于学生质疑精力、独立考虑和立异认识的培育，也有利于练习学生的表达才干。
评论式教育办法有其杰出的作用和活跃的意义，但也有必定的局限性。其一，尽管可视为一种“敞开式”的教育办法，可是，以往的评论式教育法在实质上依然是以教师引导为主的讲堂教育办法，更多着重教师的主导作用，讲堂教育由教师操控和把握，赋予学生的幻想空间有必定极限。其二，这种教育办法尽管给予了学生进行思想沟通的渠道和探讨问题的时机，但大多情况是在预订范围内的思想争辩和观念比武，缺少深化地探求，对学生立异认识和才干的培育有限。其三，这种讲堂评论式教育办法尽管有教师设置的评论标题，可是假如教师不能很好地驾御，往往会导致安排和引导不行得力，终究办法大于内容，乃至使评论会成为一种随意而低效的闲谈，难以到达培育学生立异认识和立异才干的教育意图。
因而，笔者认为应该施行以问题为主导的交互式学习办法。首要，以问题为主导的交互式学习办法能培育和增进学生的问题认识。培育学生的立异认识和立异才干是高校要到达的重要教育方针之一，要到达这个方针，就要鼓舞学生在理性、科学的前提下斗胆质疑现� | |
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