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《惠崇春江晚景》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:22-01-14


 
  教学目标:
  1.学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读古诗,并会背诵。
  2.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
  3.激发对诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题
  1.听,孩子们,欢快的音乐响起来,小手拍起来,让我们一起唱起来吧。(听《春晓》)
  2.听完这首儿歌,你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春)
  3.就让我们一起揭开春天的面纱,走进春天。(欣赏图片)你能用一个词来描绘春天吗?
  4.春暖花开,鸟语花香,春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今,多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》,和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。
  5.作者是谁?(简介苏轼)
  6.心中有目标,学习效率会更高,请同学们轻声朗读本节课的学习目标。
  7.认识画家,引出全诗
  (1)关于这幅画,你想知道些什么?
  (2)引导质疑:这幅画是谁画的?
  (3)简介惠崇
  过渡:苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗,他是怎样写的呢?
  二、岀读古诗,整体感知
  1.初读古诗,放声读诗,看清字形,读准字音,读到自己满意为止,开始。
  2.检测生字,指名读,齐读。
  3.指名读全诗,谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。)
  4.读出诗的节奏感,听老师范读,画出停顿来。古人读诗讲究节奏感,七言律诗用二二三的节奏,指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。
  5.齐读。(指名读,指名读,齐读,注意读出节奏,读出韵味。)(课件)
  三、品读古诗,感悟诗境
  1、师:知晓诗人,读通诗句,是学好古诗的前两步,诗读通了,诗句的意思你能读懂吗?理解诗意,进而体会作者的情感。
  2、师:古人云:书读百遍,其义自见。让我们小组合作学习,
   一读:读景物,把看到的景物划出来。
   二读:读诗文,把诗文的意思读到心里。(根据课文插图和课后注释,小组内讨论交流诗句的意思。)
   三读:读自己,把你的情感读出来。(课件)
  3、小组合作,师巡视指导。
  4.交流前两句
   师:诗歌写了哪些景物?
   学生汇报,随机点拨。
   ①诗中描写的景物有:竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。
    思考:春天江水温暖,群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的,读出来。春天江水温暖,我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢?
    理解“三两枝”“鸭先知”
   ②作者站在江边,看到这春意盎然的美景,心情怎样?假如你就是诗人,你会说些什么?
    师:孩子们,画中清波漾漾,有青青是的翠竹,三两枝的桃花,江面上有戏水的鸭群,诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面,让我们用朗读把它的没读出来吧!
  5.交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖,描绘得如此富有情趣、美妙传神!此外,他的高妙还表现在幽默的想象上。
   (出示后两句)师:你读懂了什么?
   师:你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?
   师解释。蒌蒿:长在洼地的一种野草,可以食用。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
   师:诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到,芦苇才抽出嫩芽,用短突出芦苇是春天才生出的,用壮显然不合适。)
   师:哪些景物诗中有,画中没有?(河豚)这是作者的想象。
   为什么作者看到蒌蒿,芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家,还是一位美食家。听老师讲个小故事,就明白了。(出示小故事)
   过渡:孩子们,后两句多有趣味,这三种景物蒌蒿,芦芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了,让我们把这种趣味读出来吧!
  6.指导朗读:
   用优美的语言把学生带入意境。(眼前这情景,鸭子陶醉了,河豚陶醉了,诗人陶醉了,我们也醉了。下面同学们有感情的朗读,加上表情、动作去感受春天之美!)
   (出示课件,整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会作者的情感?
  7.古时候,诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的,诗配上好听的音乐就可以吟唱,让我们一起来听听吧!一起唱起来,用歌声来感知春天的美好!
  四、总结学法
   一.读出景物,想象画面。
   二.结合注释,了解诗意。
   三.读出感情,走进诗中。
  五、拓展练习
    给学生发练习单,结合本节课学习古诗的方法,学习诗圣杜甫的《江畔独步寻花》。
    江畔[pàn]独步寻花
    【唐】杜甫
    黄四娘家花满蹊[xī],千朵万朵压枝低。
    留连戏蝶时时舞,???自在娇莺恰恰啼[tí]。
    思考:结合注释,理解诗意,读一读,诗中有哪些景物?表达了作者怎样的感情?
  六.飞花令
    师:人生自有诗意在,春城无处不飞花。现在在《中国诗词大会》上依然很受欢迎,在这立春伊始、万物初生的季节,我们也来一起“飞花令”感受诗词的美好吧!说说带有“春”的诗句来。
  七、推荐阅读
    这节课已接近尾声,课下孩子们给古诗配一幅画,背诵并默写。
    找描写春天的诗,读一读,品一品,感受诗人笔下春天的无限美好。
    老师还要推荐大家阅读《唐诗三百首》,希望孩子们多读,多背,多积累,读中国诗,传承中国文化,做优秀的中国人。下课。


 



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