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《夏天里的成长》教学设计4
作者:   上传者:tomacc  日期:21-07-29


 教学目标
  1.默读课文,理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
  2.理解文章最后一句话的含义,懂得一定要珍惜时间的道理,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会一事无成。
  3.学习围绕中心意思来写的写作方法。
  教学重难点
  1.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
  2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
  教学过程

  一、复习导入
   (提前板书:15、夏天里的成长)
   孩子们,上节课我们学习了《夏天里的成长》,找到了文章的中心句(夏天是万物迅速生长的季节)(板书:夏天是万物迅速生长的季节),围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢?(动植物、其他事物、人)(板书)
   这节课,我们继续研读《夏天里的成长》,深入感受万物的生长,体会作者的写法。
  二、民主导学
  任务一:走进文本,感受成长
   学习提示1:自由朗读第2自然段,思考动植物在夏天成长有什么共同的特点呢?你从哪句话发现的?
   自主学习
   展示交流:1.这句话能说明生长特点:生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
  (1)引导理解“活生生”。(实际生活中的,发生在眼前的)
  (2)在本段中作者围绕第一句进行了叙述,可以看出这段的写作结构是总分。
  (3)师生配合朗读:“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感,稍快。
   老师读第一句,学生读剩下的。
  (4)刚才大家读到“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实”,真的有那么快吗?这里运用了夸张的手法,突出了植物在夏天的快速生长。(板书:夸张修辞)
   从大家的朗读中,老师仿佛看到生物就在眼前飞快的长呢!除了动植物,还有什么也在长呢?请看学习提示2。
  学习提示2:自由朗读3-4自然段,思考这两段中事物和人的生长有哪些特点呢?你从中明白了什么?
  自主学习
  展示交流:1.第3段写了山地水铁轨柏油路在生长,正如文中所说:随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在生长。
  2.有一句谚语这样说道“不热不长,不热不大”。夏天到了,温度升高,庄稼就长得很快;如果气温不够,节气不到,庄稼就成熟得较慢。
  大家看,有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大,说明了夏天的确是万物迅速成长的时期,人也是一样的,也在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢?
  从小学生——中学生——大学生,学生们的身体、年龄都在成长。
  作者选取了哪些材料来说明人的成长呢?
  (引用了两句谚语),先交流意思再说说作用。
  六月六,看谷秀:农历六月初六,要看庄稼抽穗开花,如果抽穗开花会让农民们欣喜不已。(抽穗是禾谷类作物(水稻、小麦、玉米等)发育完全的穗,随着茎秆的伸长而伸出顶部叶的现象。它是决定作物结实粒数多少的关键时期,对外界条件反应敏感。)
  处(三声)暑不出头,割谷喂老牛:处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
  两句谚语共同的意思:如果农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。所以说农作物要抓住夏天的关键时刻使劲地长。
  我们人不也是这样,要不断成长。作者由农作物写到了人,就是要告诉我们“要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”这也是本段的中心句。
  这里的“热天”对于我们来说是什么时候呢?(利于学习知识、利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期)
  你从这句话明白了什么道理呢?(学生自由交流:我们要抓住这黄金时期努力成长,不仅让身体成长,还要增长知识,提高能力。)
  学生再次朗读:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
  孩子们,你们看,这篇文章虽然简短,但是结构十分清晰。课文以开头的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”统领全篇,从有生命的事物到无生命的事物再到人的成长,层层递进,在文章最后点题,告诉我们“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”
  2-4段中每段都有中心句,这正是本单元我们需要掌握的写作方法(板书:围绕中心意思写作)。当然,你也可以运用修辞、引用名言或者谚语让你的内容更丰富。(板书:修辞、名言、重点内容详写)
  相信此时你已经抑制不住自己创作的冲动了,让我们进入任务二的学习。
  任务二:改编小诗
  学习提示:再次朗读文章,体会作者的写法,并完成下列的小诗。
  夏天里的成长
  夏天是万物迅速生长的季节。
  草长,树木长,山是一天天地变丰满;
  稻秧长,甘蔗长,地是;
  水长,瀑布长,河是;
  长,长,是;
  长,长,是;
  啊,神奇的夏天,让我们快快成长吧!
  三、检测导结   
  


 



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