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阿列克辛《第五排第三个》阅读练习及答案
作者:阿列克辛  上传者:tomacc  日期:21-02-12


五、文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成各题。
第五排第三个
(苏)阿列克辛
丽莎是在我将近六十岁的那个时刻出世的。她爸爸——我的儿子伏洛佳确信,我三十五年的教学经验倾注在丽莎身上,会取得惊人的成效。
在我房间里靠近桌子的墙上,挂着所有我教过的班级的照片。每张照片上都有四排人,第一排蹲着,第二排坐着,而第三、第四排总是站着。不论哪一排人都很严肃。只有一张照片上出现了罕见的第五排……在黑白照片上,棕黄色头发的小伙子看上去简直是白头发的小伙子,他和其他人不同,笑眯眯的样子。他就是万尼亚,第五排左数第三个。和他并排站着的是丽莎的爸爸。
丽莎对站在爸爸边上的人充满了好奇,常常要求我追忆万尼亚调皮捣蛋的事。
一次,他宣布绝食。他认为我给一个学生打两分不公正。
“薇拉老师,您所问内容不是指定的。”
“就是指定的,他没有很好地掌握。”
“很好的?可能是……难道为了这个打两分?”
“分数已经登记了”我说。
“原谅我,薇拉老师,我将对此表示抗议。”
那天他没去食堂,第二天也……
“准备绝食多长时间?”
“直到你把两分改过来”。
第二天,我当着万尼亚的面,把那个学生的两分改成三分。我没有告诉丽莎,那个学生是她的爸爸。
“请别推辞吧!谁会怀疑您不客观呢?”是的,校长让我担任儿子的班主任。
于是,伏洛佳喜欢坐最后一排,我偏偏让他坐第一排;我拿他的作文为例子向全班讲解语法错误;我对其他孩子都称呼名字,叫自己儿子却称库特列采夫……
我最害怕的是,伏洛佳的任何举动和我的教育产生矛盾。但这样的事果然真发生了……
在去学校的路上,伏洛佳就幻想数学老师发生意外。测验开始前,数学老师被反锁在了休息室。
“我要和库特列采夫讲一讲,怎么会决定这样做!”
这时候,从后排传来万尼亚的声音:“这与伏洛佳有何相干,是我把她关在里面的。”
“你怕数学测验?”我惊异地问。
“集体主义的情感!”万尼亚回答后立即坐下。
同一天,校长问我:“怎么又是万尼亚·别洛夫?是应该采取措施的时候了。”
“是时候了。”我回答。
就这样,学期结束,我和伏洛佳转到另一个学校,这个学校离我们的家更远,离万尼亚·别洛夫也更远。
“请别焦急,丽莎奶奶……请立即到我这里来一趟!”丽莎的幼儿园老师阿莲娜突然来电。
丽莎的体内有着危险的特质:药物过敏。
医院离伏洛佳曾经念过书的学校不远。很久以前,还在战前,我们就从那个区域迁到城市的另一端,但困难时刻,生活仿佛将我们带回到原来的地方。
“多么奇怪的巧合……”
“咽喉肿大……立即上手术台!”
手术间门口挂着的圆钟上,时针指着两点零七分。
值班护士马莎怜悯地看着我:
“您真走运……今天是别洛夫值班。他主持这个部门。”
“万尼亚·别洛夫?”
“您认识他吗?”
就在这个时刻,从手术间走出一位身材魁梧的白衣大夫,口罩一直遮到下颚。
“什么事?那里发生了什么事?……”我问。
“请安娜来手术室!”马莎对着话筒讲。
“别洛夫已经在那儿了吗?别洛夫……在哪儿?”我问。
“他在那儿……
“他几岁了?”
“我想,三十五岁。”
“请告诉我……他脸上有雀斑吗?”。
“就在前两天,他还说过:‘请看我的脸——你们就会明白:春天到来了!’。”
“他住附近吗?对吗?”
“非常近,他每天中午回去吃饭。这么说,您认识他?”
“认识……”
在危急的,甚至绝望的时刻,人们总是寻求希望的。孙女的命运在我的思想上突然和万尼亚的形象联系起来。“多么幸福啊,正是他……”我在想,可是我还不明自,为什么我会这样想。
圆钟依然是两点零七分。
万尼亚……万尼亚·别洛夫……为什么我需要他?从前我害怕他,而现在却把全部希望寄托在他的那些品质上。
我从自己的不幸的处境出发,在真实世界,骤然开始追忆万尼亚的一切行为。我一定要回想他的一些优点,这里面有脱险的希望……
一次,全区听写。大个子塞尼亚·戈鲁勃金张皇失措:听写得两分,他就有留级的可能。
万尼亚对他非常同情。
下课后,在走廊里,塞尼亚威慑着矮个子万尼亚:原来是他提示的不够清晰。
“怎么办,薇拉老师,塞尼亚要留级了?”在课间小休息时,万尼亚走到我跟前问。
“不知道。本子还没改。”
当我坐下批改本子时,发现六本作业本不翼而飞。其中有塞尼亚、伏洛佳和万尼亚的本子。
“我是来投案自首的。”万尼亚突然出现在窗口。
不,我不相信听写本是他偷的,假如是他,也绝不会将伏洛佳的偷去。
校长同意我的说法并且谈到,侠义行动同样也应该有个范围……
在这种情况下,课后我留下被偷走听写本的六个人。塞尼亚得了三分,因为他在课间休息的时候,已经发现自己错在哪里。他升到了七牛级。他并没有为此感谢万尼亚。相反的,塞尼亚从此开始不和他接近。
“嗯,怎么样?……任何一件好事都会受到报答的吗?”
我讲的善有善报的话,使万尼亚很不好受。
“这是常有的事!”他说,“由于这个就不相信所有人?”
现在当我需要相信万尼亚·别洛夫的时候,我就想起了这一段对话。
圆钟依旧是两点零七分。
万尼亚还是老样子,我相信,我孙女秋天一定能进学校念书。
关于他的一切我已问过马莎了……就是忘了问他的个子。回到家后,我给儿子写了信。儿子的回信很长:“妈妈,万尼亚要求我在任何时候都不要泄露这个秘密,但事情过去二十多年了……现在我可以承认了,将数学老师锁在休息室的是我……”
我没有等儿子回来,就独个儿去找万尼亚,独个儿!……
“请原谅!我多年没有来看你们了……万尼亚好吗?”
他们将我领到房间里去。
在最舒适的地方,依旧放着用那张桌子,好像万尼亚依然是初中生。墙上依然挂着他站在第五排第三个的那张照片。
“他好吗?”我又问。
万尼亚的妈妈走向桌旁,拉开抽屉,递给我一张证明,证明的纸张是灰色的,很粗糙的。
在那上面写着,他们的儿子,万尼亚·别洛夫于一九四五年四月二十七日在宾兹拉乌城的战斗中英勇阵亡。
(有删改)
10.根据小说情节,简析万尼亚的形象特征。
11.文中为何多次出现圆钟两点零七分这一细节?
12.小说中现实与回忆交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
13.为什么设置了这样一个结局?请结合全文探究。
 
答案:
 
10.①调皮捣蛋,如校长说“怎么又是万尼亚•别洛夫?是应该采取措施的时候了”。②有正义感且勇于坚持原则,如以绝食方式让老师修改同学的分数。③为人仗义,如为伏洛佳承担“反锁数学老师”的罪名。④善良、有同情心,如不因塞尼亚的疏远而改变“与人为善”的初衷。
11.①表现丽莎奶奶紧张、焦急的心理状态。②圆钟是回忆与现实交错的节点,使小说结构清晰。③时间的停滞暗示现实中万尼亚已然死去的悲剧结局。④引发读者的注意和思考,增加小说的艺术性。
12.①现实中的种种契机推动了回忆中万尼亚形象的“重构”,不断丰富万尼亚的人物形象,表现出他除调皮捣蛋外还具有善良等美好品质。②回忆不断纠正现实中“我”的偏见,指出“成人”往往从“自我”角度出发去理解和塑造“孩子”,结果混淆了好坏。③现实与回忆的情节相互推动,使文章内容丰富又层次分明。④在回忆时设置悬念,在现实中加以解答,激发读者的阅读和探究兴趣。
13.①结尾的情节设置出人意料又在情理之中,照应前文“口罩一直遮没下颚”“忘了问他的个子”等伏笔,戛然而止的结局又给读者留下想象空间。②丰富了人物形象,进一步表现万尼亚身上的责任感、正义感,同时增强了其命运的悲剧性。③更好地表现文章的主旨,使读者思考成人应如何对待那些看似行为“出格”的孩子,小孩与成人应该如何彼此理解和包容。 
 


 



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