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《藤野先生》专项训练(二)
作者:cuihanyang  上传者:cuihanyang  日期:20-09-17


《藤野先生》专项训练
班级             姓名
一、给加粗的字选择正确的解释。
1.油光可鉴                                          (      )
A.镜子  B.当镜子照  C.借鉴
2.深恶痛疾                                          (      )
A.疾病  B.急速  C.痛恨
3.出言不逊                                           (      )
A.谦逊  B.避让  C.差
4.抑扬顿挫                                           (      )
A.挫折  B.挤压  C.降低
二、结合句意解释加粗词语不正确的一项是                (      )
A.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结。
模胡:即“模糊”,马虎,不讲究。
B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。
C.这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
客死:死在他乡异国。
D.问问精通时事的人……
时事:这里是讽刺的说法,“时事”其实是一些无聊的事。
三、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是                  (     )
A.还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
B.爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
四、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是:
(“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。                    (      )
A.比喻  借代 夸张     B.比喻  夸张 反语
C.夸张  反语  拟人    D.反语   比喻  对比
五、贯穿这篇文章的线索有明暗两条,它们是                    (      )
A.藤野先生的高贵品质。
B.鲁迅先生强烈的爱国主义感情。
C.鲁迅与藤野先生交往的过程。
D.“我”到日本后的所见所闻所感。

六、阅读下面的文段,回答文后的问题。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,---呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
1、文中划线的两个“他们”各指代什么?

2、“但在那时那地,我的意见却变化了”一句中,“那时那地”到底指何时何地?“我的意见”指什么?“变化”指什么?

3、“呜呼,无法可想!”的含义是什么?


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作者: cuihanyang
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