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《树和喜鹊》教学设计3
作者:   上传者:tomacc  日期:20-05-12


教学目标:
1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等12个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁,读准多音字“只、种、乐”,会写“单、居”这两个生字。
2.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调,初步感知课文。
3.通过联系上下文和已有生活经验的方法,理解“孤单、邻居”的意思。
教学重难点:
1.掌握生字新词。
2.联系上下文理解“孤单、邻居”的意思。
课前准备:
1.关于本课的多媒体课件。
2.生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1.导语:同学们,森林里飞来了一只鸟,它和老师说它想和我们班的小朋友一起上课呢!大家欢不欢迎它呀?(预设:欢迎)那我们就一起来看看这个新朋友长什么样子吧!(幻灯片出示鸟的图片)你们看,它头上的羽毛黑黑的,肚子上的羽毛白白的,尾巴长长的,你们谁知道它叫什么名字?(预设:喜鹊)
2.解说喜鹊:没错!这就是我们今天要认识的新伙伴—喜鹊。“喜”代表着吉祥,据说喜鹊如果停在谁家的屋顶上叫喳喳,那谁家就会有喜事要发生呢!所以喜鹊在中国是一种吉祥的象征。喜鹊是一种鸟类,所以鹊字有个?(预设:鸟字边)真棒!再来叫叫它的名字,喜鹊!(生跟读喜鹊)喜鹊!
3.读课题:那今天老师就要带大家来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》,大家来和老师一起读课题。(评价语:读的真不错,老师还想再听一次!来!)
二.整体感知,认读生字
1.过渡语:同学们,我们大家都知道,要学好一篇课文,首先就是要认识藏在课文中的生字宝宝。
2.读生字:
(1)小老师带读:(幻灯片出示生字)我们一起来看看这课的生字。老师现在请两位坐的最端正的同学来当小老师,带着全班同学读一读,谁愿意来!XX你来带读从“只有”到“都好”。XX你来带读剩下的词语(生带读。评价语:这两位同学声音都非常响亮,前后鼻音读得很到位,招呼这个轻声也读准了!真是两位出色的小老师呀)
(2)男女生赛读:那老师现在想让我们班的女同学们来读一读,女同学读,男同学听,女同学读完了,老师再请男同学来读,老师看看是男生读的更好,还是女生读的更好!(评价语:哇男同学的声音更响亮或者哇女同学的声音更好听)
( 3)小组读:孩子们看黑板,这里有三行生字,第一组读第一行,第二组读...第三组读...第四组的同学来当小裁判,天天哪组读的最好(生读)哪一组读的最好啊(老师和你们想的一样..)
3.记生字:那同学们,我们眼前现在有这么多的生字宝宝,谁愿意和老师分享一下,你是怎么记住它们的呢?(预设:用加一加的方法记住“X”)噢!原来你是用了加一加的方法来记住我们的新朋友,真是个好方法。那同学们这里面还有哪些字也可以用加一加的方法来记住呢!老师请一位同学来说说,老师看看哪位同学有火眼金睛,可以一下子就找到!(预设:只、孤、种、都、邻、招呼、静)(孩子能说几个就几个,可以让别的孩子补充)还有谁想补充的呢?
4.识字时提到孤就可以学习新偏旁:(谁提到孤评价语:真棒,你的预习做得很充分,连今天要学习的新偏旁你都知道)孤字里藏着我们今天要学习的新偏旁“子字旁”那还有哪个字也藏着今天要学习的另一个新偏旁呢!(单)点超链接。没错,孩子们看黑板,孤字的偏旁是(),注意!子字旁是把子字改横为提,来跟老师读子字旁。再读一读,子字旁。同学们,单字也有我们要学习的偏旁,叫什么呀(倒八)对,一点一撇就是倒八,读一读,再来读一读。
5.回到识记生字:刚刚大家用子字旁加上孤瓜变成了孤,还有哪些字可以用加一加的办法来记!
6.去拼音读:真棒!老师现在把生字宝宝的拼音去掉,你们还认识他们吗!(认识)那老师来考考你们!(打乱顺序提问,要提问到多音字)
7.过渡语:你们可真棒!你们知道老师为什么要夸你们吗?因为你们把多音字读对了。同学们,在这些生字里,可有3个与众不同的生字宝宝,它们都有双胞胎兄弟,你们能发现是哪三个生字吗?(预设:只、种、乐)对,这三个就是我们要学习的多音字(出示幻灯片)来,大家一起读读看。同学们,多音字在不同的句子里,读音是不一样 ,老师现在来考考你们(幻灯片)(评价语:看来大家对多音字掌握真不错了,为了奖励你们我们来玩一个放飞小鸟的游戏,我要把机会留给坐的最端正的小朋友们)
8.游戏巩固生字:我们来开火车,火车火车哪里开,有请这一列的小火车。(这一列小火车开的真是又快又稳,恭喜你们安全到站啦!)(这一列小火车在开的过程中出现了一点小麻烦,不过在同桌的帮助下,还是安全到站啦!)
三.精读课文,朗读品悟
1.读课文想问题:同学们,你们的字词读的这么好,我相信放回课文里也难不倒你们,请大家翻开语文书第32页,树和喜鹊,现在请同学们自由朗读课文。(生读)读完了吧!课文有几个自然段呢?(预设:6个)我想请6位同学来读课文,都谁想来读呢?(你来读第一自然段..)其他的同学边听边思考一个重要的问题。(出示幻灯片)树和喜鹊从前什么样?后来什么样?(贴板书“从前、后来”)(评价语:这六位同学的声音都非常响亮)
2.回答问题:同学们课文读完了,那这个问题谁思考出来了?最好用一个词语来告诉大家。树和喜鹊从前(预设:孤单)那后来变的(预设:快乐)(贴板书:“孤单、快乐”)
3.过渡语:同学们,树和喜鹊从前很孤单,后来很快乐,这之间发生了什么事呢?老师呀已经迫不及待的想要走进树和喜鹊的故事去看看了。你们愿意和老师一起去看看吗?(预设:愿意)
4.学习1-2自然段,理解“孤单”:
(1)好,这是课文的1和2自然段,大家先来读一读。(读书...)同学们,读完后,你们发现了树和喜鹊非常的(预设:孤单)。
(2)在第一段里那你们是从哪些词语发现树和喜鹊非常的孤单呢?引导:再来看看图,你从图片感受到了什么(预设:只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊)噢!你是从“只有”发现了树和喜鹊很孤单,只有代表什么意思呢?除了这一棵树,一个鸟窝,一只喜鹊外还有没有(没有)那真的好孤单啊!那老师就请你来读一读第一自然段(评价语;真好,老师看到了你的孤单)还有吗?哦一棵树一个鸟窝一只喜鹊,真好,这三个词语有什么共同点呢(数量上都只有1),树只有一颗,喜鹊只有一只,孤单不孤单啊!好那就请你也来读一读(评价语:从你的朗读中,老师仿佛看见一棵树和一只喜鹊在孤孤单单的生活着)
(3)同学们,树和喜鹊这么的孤单,那他们的心情怎么样呢,带着这种心情再读一读。
(4)同学们,那大家现在知道孤单是什么意思吗?(预设:只有一个人)你们有过孤单的时候吗?(评价语:大家说得真好)一个人孤单的时候原来无聊,这么没意思,所以当森林里只有一棵树,一只喜鹊的时候,树才会觉得(孤单),喜鹊也很孤单(幻灯片展示第2段)
(5)说话训练:同学们,我们在上一篇课文《小公鸡和小鸭子》里学过这个也字,也代表的意思是一个人和另一个人做的事情是一样的,那我们现在来玩一个和也字有关的游戏,老师先说谁怎么样,你们来说谁也怎么样(训练一会儿)现在难度升级啦!请你们自己来说谁怎么样,谁也怎么样!(生说)大家真厉害
5.那同学们,喜鹊要飞回森林啦!他临走的时候交给同学们一个任务,他希望咱们班的孩子可以认认真真写好这两个字(幻灯片)我们都知道要想写好一个生字,这个字的结构和笔画位置非常重要。我们先来看看
6.总结:同学们,下节课我们再来学习树和喜鹊有了邻居后的生活。
反思:
本课内容浅显易懂,主要描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历,告诉学生有了邻居,有了朋友,大家在一起生活才能找到生活的乐趣,才有快乐的生活。 进入课文后,我通过分类分组识字,让学生用不同的方法识记多音字、需要学习新偏旁的字、易读错音的生字。图片、组词、联系生活实际等直观形象的方法,使学生很快认识了生字。 在课文的学习过程中,我主张让学生在探索中学习。接读、指名读等多种形式朗读,让学生能够正确、流利地朗读课文。 

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