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《方帽子店》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:20-05-08


 
  【设计理念】
  《方帽子店》的教学设计,根据单元教学目标,牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟,课后再给予大量的课外阅读,强化阅读训练,提高学生的语文素养。
  【教材分析】
  《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子,以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们:世界上的事物总是在不断地发生变化,不知变通是不行的。
  【教学目标】
  1.认识7个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2.默读课文,能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。
  3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化,我们也要敢于改变,勇于创新。
  【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。
  【教学过程】

  一、提问导入
  1.板书课题《方帽子店》,指名学生读。
  2.读了课题,你有什么问题吗?
  3.是啊,怎么会有这样的店呢?这些方帽子有人买吗?方帽子店的生意好吗?……让我们打开课本,跟着作者一起去故事中找寻答案吧。
  【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的,学生看到就会产生很多疑问。一开课,就让学生对课题进行质疑,这样使学生带着好奇和问题走进课文,激发学生的阅读兴趣。】
  二、梳理,概括故事大意
  1.自由读课文,要求读准字音、读通句子,难读的长句多读几遍。
  2.出示生词,指名读。
   橱窗 不能改 奇怪 不舒服
   碗扣在头上 舒服 漂亮
   香蕉形 圆筒形 各式各样 古董
  ①齐读词语。
  ②谁来选用上面的这些词语,简单说说课文讲了一件什么事?
  【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度,这一环节设计了三组词串,分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容,引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样,降低了学生概括课文主要内容的难度,让学生知道概括内容有法可循。】
  三、对比,呈现故事内容
  1.下面,老师要带大家去认识这一家店。
  (1)出示:“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”
   ①“这家帽子店”你知道是哪家店吗?
   ②他们做的是什么帽子呢?
  (2)出示:“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……”
   你知道省略号省略了什么吗?
  (3)这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗?
  2.这家店卖的方帽子,大家喜欢吗?默读4~10自然段,找一找大人和孩子各是怎样的表现。
  (1)出示:“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。”
   ①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服,从哪儿能看出来?
   ②谁来读读这句话?
   ③既然这样,那大人们为什么还戴着方帽子呢?(“因为一直以来都是这样的。”)
   ④这些大人们给你怎样的印象?
  (2)出示:“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。”
   ①孩子们喜欢的是什么帽子?你觉得这样的帽子好吗?
   ②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下,孩子们会做出什么样的帽子呢?
   ③这些孩子们又给你怎样的印象?
  (3)这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子,也不想着做些改变。孩子们可不这样,他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗?
  3.出示:“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃了一惊。”
  (1)知道方帽子店的主人为什么吃惊吗?
  (2)分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。
  (3)为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢?
  4.后来,人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?默读课文16~20自然段,画出相关的句子。
  (1)小组内讨论交流。
  (2)出示:“孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中,你想还会有什么形状的呢?
  (3)出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。
   同学们,你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子?
  (4)在竞争中,圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗?
  【设计意图这一环节放手让学生自读自悟,牢牢抓住“了解故事内容,复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中,让学生进行一次次的讨论交流,锻炼了学生的表达能力;同时,也为接下来的复述做好了准备。】
  四、总结,复述意想不到之处
  1.出示:“日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。”
  (1)知道“古董”是什么意思吗?这里的“古董”指的是什么?方帽子为什么会成为古董呢?
  (2)这节课上,我们对比了方帽子和圆帽子,还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中,你知道了什么呢?
  2.故事中,哪部分是最令你意想不到的?用自己的话简单地说一说。
  【设计意图有了前面环节的铺垫,此时的复述就轻松多了。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,又促进了学生对课文的理解。】
  五、布置作业
  1.用自己的话,复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。
  2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。
  【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此,在教学的最后环节,教学由课内延伸到课外,由一篇拓展到多篇,推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读,提升学生的语文素养。】

  【设计总评】
  统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事,《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本,学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念,以学生的自读为主,再辅以课外阅读。
  本文的设计,借文中的几处重点语段,让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时,一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服,为什么大人坚持戴、店家还坚持卖?当又舒服又漂亮的圆帽子出现时,方帽子店主人为什么抓不住商机?路上的行人都戴上了圆帽子,方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子?”这样,复述的难点就分解在这一个个具体的问题中,学生回答问题的同时,表达能力也得以提升。
  依照“三位一体”的理念,课內阅读还应向课外阅读延伸。因此,教学的最后,推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑,学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间,让学生学会阅读,并爱上阅读。


 



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