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三年级下《枣核》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:20-05-07


 【教学设想】
  自主学习,默读课文,合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内容,复述课文。
  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课。
  1.出示枣核图片。提问:谁能介绍一下什么是枣核?我们今天所说的可不是这个枣核,而是一个像枣核一样大小的人——枣核。
   板书课题,齐读课题(板书:枣核)。
  3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
   根据学生具体情况,预设以下几种答案:
  (1)本文介绍了枣核的什么事情?
  (2)枣核是一个什么样的人?
  二、初读课文,自学生字。
  1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
  2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
  3.试着读课文。
   展示阅读要求和提示:
  (1)标出自然段的序号。
  (2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
   学生按照要求朗读课文。
  4.指名分自然段朗读课文。
   在学生读课文的过程中。
   枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 涨红
   困得很 牲口 官府 善罢甘休
   注意读准:翘舌音“折”,前鼻音“困勤”,后鼻音“牲”。
   另外,一个多音字“折”,在这里读“zh”,还有两个读音,一个读“zhé”组词为“打折”,另一个读音是“shé”,组词为“折本”;多音字“涨”在这里读“zhàng”,还有一个读音“zhng”,组词为“涨潮”。
  5.识记生字
   你是如何识记这些字的?
  (1)熟字加偏旁:“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”
  (2)形近字组词:核一该折一拆
  (3)组词扩展:妻子夫妻
  6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
  三、再读课文,理清顺序。
  1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)
   衙役:衙门里的差役。
   善罢甘休:好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
   钱搭:古代装钱物的口袋。
   惊堂木:惊堂木也叫醒木,也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木,有角儿有棱儿,使用者用中间的手指夹住,轻轻举起,然后在空中稍停,再急落直下也是古时县官用,举起拍于桌上,起到震慑犯人的作用,有时也用来发泄,让堂下人等,安静下来。
  四、深入探究,感悟文法。
  1.自由读文,分角色读文。
   读了课文后,你觉得枣核是个怎样的孩子?
   (枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。)
  2.你最喜欢文中的那些片段,说来给大家听听。
  (1)“等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,‘哦喝!哦喝!’大声吆喝着赶驴。”
   你觉得这个地方怎么有趣了?
   (枣核很小,人可以钻进驴耳朵里,衙役们不会发现他。)
  (2)“衙役们拿铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。”
   你觉得以上句子,有哪些想象合理的地方?(枣核小,是完全可能从铁链缝里钻出来的。)
  (3)“枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。……那衙役一棍子打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦。”
   这个片段,你想到了哪个故事?(活佛济公的故事。)
  (4)分角色表演课文,先小组内表演课文内容,再选代表在全班表演故事。
  五、拓展延伸,说写训练
  1.默读课文,复述故事。
  2.续编故事。
   想象一下,枣核还有哪些聪明能干的故事?


 



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